品味《史記》中的教育智慧
清華大學附屬中學校長　王殿軍
當我讀到唐中云老師這部書稿，看到《提供安全港灣，期待孩子自覺發(fā)奮》《逆境是磨礪，隱忍成大業(yè)》這些篇名時，不禁想起了自己的經(jīng)歷：小時候家里很窮，沒錢買書，父親抄了好多書給我看，那些父親抄的書現(xiàn)在還工整地擺放在我的書架上。盡管那時家里貧窮，父親給我的關愛卻是豐厚的，看我愛看書，他就不辭辛苦地一本本地抄給我。我也碰上了一些好機會，比如遇到城里下鄉(xiāng)的知青老師，趕上了恢復高考。我抓住了這些機會，在知青老師們的教導下，通過自己的努力考上了大學。后來又碰上北大教授要招我當博士，雖然我因為沒有碩士學歷，考試時比別人多考了五門，但我也通過自己的努力考上了�，F(xiàn)在想來，無論處于什么時代，自己確實要自覺發(fā)奮。每個時代都有它的機遇，得到好的時機就要及時抓住，永遠不要懈怠，不要錯失良機。
我打開書稿仔細閱讀，發(fā)現(xiàn)這部書別具一格、別有洞天：它在品讀《史記》故事的過程中展現(xiàn)教育情境，挖掘故事中的教育智慧，關聯(lián)今天的教育現(xiàn)實，感發(fā)有依托，對歷史有思考，角度很獨特，講述有趣味，閱讀此書對今天的父母教育子女會有所幫助。
比如《教育要遠視，不應近視眼》這篇文章，趙武靈王和趙太后都愛護各自的兒子，趙武靈王卻因對兒子的愛沒有遠見而害了兒子趙章。趙太后則在大臣的建議下著眼長遠，同意讓兒子去齊國當人質，終齊國發(fā)兵救趙，這一行為既救了國家也成就了兒子。這個故事提醒家長要用長遠的眼光去愛孩子，愛孩子也要有謀劃、有策略。簡簡單單的愛孩子對父母來說也是一項技術活。英國一位心理學博士說過：這個世界上的愛都是以聚合為終目的，唯獨只有一種愛是以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個獨立的個體從自己的生命中分離出去，這種分離越早，父母對子女的愛就越成功。所以，父母真正愛子女，就要想明白這一點，提前規(guī)劃好怎么對孩子放手，這就是這本書里說的愛子，則為之計深遠。
書中第二輯的標題是其志宜遠，其懷宜廣，提倡家長培養(yǎng)孩子遠大的志向、寬廣的胸襟。其中《提供安全港灣，期待孩子自覺發(fā)奮》講到了蘇秦得時不怠、發(fā)奮圖強的故事。蘇秦游說秦國失敗后并沒有氣餒，而是回家苦讀，抓住了當時戰(zhàn)國時期需要外交家，需要很多有口才、有謀略的人的機會，終憑借自己的學識才華成功地說服了燕國、趙國等國君，佩掛了六國相印。這個故事還關聯(lián)了當今的教育現(xiàn)實，當今中國正處于騰飛之盛世，國家在各行各業(yè)搭好了許多平臺，時代也提供了許多使人才脫穎而出的機會，我們要培養(yǎng)孩子這種善于抓住機會的能力。書中還例舉了清華大學校長、中科院院士邱勇教授的例子。邱校長努力學習，考上清華大學，改變了自己的命運，繼而又刻苦鉆研，抓住時代發(fā)展的契機，在OLED領域獲得成功，為國家贏得了榮耀。此書從古代出發(fā)，借鑒古代故事中的智慧，聯(lián)系當今現(xiàn)實中的教育案例進行分析，可給家長和學生以啟迪。
唐中云是我校的語文老師，是個有心人，她把自己上《史記》選讀這門選修課和閱讀《史記》的思考及時記錄下來，積少成多，于是有了這本書。在課堂上，也在這本書里，她試圖把古文閱讀和人生教育聯(lián)系起來，以促進學生的人格發(fā)展。這和我校提出的為領袖人才奠基的培養(yǎng)目標是相吻合的。我們培養(yǎng)的領袖人才要具有深厚的人文素養(yǎng)，強烈的家國情懷。
唐老師用《史記》作為橋梁，把古今的教育智慧勾連起來，讓教育因故事而有趣。中國傳統(tǒng)典籍有豐富的智慧可供后人借鑒以解決當今的教育問題。唐老師的這本書是一個很好的嘗試，希望唐老師繼續(xù)沿著這條路研究下去；同時也要注意到，《史記》中的故事、它所反映的內容有些具有局限性，不能把所有故事都生拉硬拽地投射到當今的教育現(xiàn)象上，要具有批判思維，才能真正地吸收《史記》故事中的智慧，更理性地探討當今教育的現(xiàn)實問題；也希望唐老師繼續(xù)努力，寫出更多有利于實現(xiàn)立德樹人目標的好作品。終，我們也希望有更多的朋友通過閱讀這本書，一起來品讀《史記》中的教育智慧，并運用這些教育智慧來解決現(xiàn)實中的問題，做到以史為鑒，讀書有用。