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中學(xué)理科教師個(gè)體知識構(gòu)成、發(fā)展與評價(jià)研究 
定 價(jià)：48 元 叢書名：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“中學(xué)理科教師個(gè)體知識構(gòu)成、發(fā)展及評價(jià)的實(shí)證研究”資助
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本書是教育部人文社會科學(xué)青年項(xiàng)目"中學(xué)理科教師個(gè)體知識構(gòu)成、發(fā)展與評價(jià)的實(shí)證研究"成果。自□0世紀(jì)80年代以來，教師知識迅速成為教師教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)議題。開展中學(xué)理科教師個(gè)體知識構(gòu)成、發(fā)展與評價(jià)的實(shí)證研究，對于認(rèn)識中學(xué)理科教師個(gè)體知識的含義、特征、結(jié)構(gòu)、類型和生成機(jī)制，揭示教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律等具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。本書主要內(nèi)容：一是對中學(xué)理科教師個(gè)體知識構(gòu)成的理論分析，主要包括內(nèi)涵、類型、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)分析等；二是對中學(xué)理科教師個(gè)體知識發(fā)展的實(shí)證研究，包括中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物四個(gè)學(xué)科教師個(gè)體知識發(fā)展的途徑與策略等研究；三是對中學(xué)理科教師個(gè)體知識評價(jià)的理論和實(shí)踐研究，主要包括評價(jià)范式演進(jìn)、方法與技術(shù)開發(fā)、"以學(xué)生為本"、"教科書二次開發(fā)"等主題知識概念圖的評價(jià)研究，并從職前教師教育改革和在職教師培訓(xùn)提出相關(guān)建議。
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