本書作者是著名的前任哈佛大學(xué)校長德雷克·博克，他以美國高等教育系統(tǒng)為研究對象，結(jié)合擔(dān)任哈佛大學(xué)校長的經(jīng)驗(yàn)，首先論述了美國高等教育系統(tǒng)的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺陷；其次論述了美國本科生教育的課程、教育目標(biāo)、外部環(huán)境等；然后論述了美國的職業(yè)教育中利益團(tuán)體、教學(xué)與科研的平衡、教師培訓(xùn)等因素，最后論述了美國高等教育最新發(fā)展和根本的變革。原著一經(jīng)出版便引起了很大轟動，促使人們思考高等教育改革等諸多事項(xiàng)，為高等教育的進(jìn)一步發(fā)展起到推動作用。
簡介
第一章美國高等教育體系
第一節(jié)美國體系的特點(diǎn)
第二節(jié)美國體系的優(yōu)點(diǎn)
第三節(jié)競爭體系的缺點(diǎn)
第二章本科教育
第一節(jié)課程大辯論
第二節(jié)博雅教育更加實(shí)質(zhì)性的變化
第三節(jié)博雅教育的目標(biāo)
第四節(jié)該采取什么措施？
第三章專業(yè)學(xué)院
第一節(jié)利益相關(guān)團(tuán)體
第二節(jié)教學(xué)與研究衡
第三節(jié)教師培訓(xùn)
第四節(jié)教什么？
第五節(jié)有什么教學(xué)缺陷？我們忽略了什么？
第六節(jié)對專業(yè)學(xué)院的評估
第四章高等教育的新發(fā)展
第一節(jié)專業(yè)發(fā)展的教育
第二節(jié)公職教育
第三節(jié)計(jì)
第五章變革的前景
第一步的機(jī)會
第二節(jié)教育改革的過程
第一章美國高等教育體系
在我被任命為哈佛大學(xué)校長之后，一個哈佛大學(xué)校友讓我花點(diǎn)時間跟他認(rèn)識的一位老先生聊聊。這位老先生在商界頗負(fù)盛名，對大型企業(yè)的運(yùn)作及有效管理有著的智慧。我對當(dāng)時談話的細(xì)節(jié)已經(jīng)模糊了，但他說過的一句話卻讓我記憶猶新�！坝涀�，”他說，“未來幾個月，趕在就職和事務(wù)纏身之前，做好關(guān)于哈佛大學(xué)未來發(fā)展的創(chuàng)新規(guī)劃�！�
醍醐灌頂?shù)囊幌捵屛腋械揭唤z不安。在對話之前，我以為上任后我能輕松愉快地認(rèn)識學(xué)院里的教師，到哈佛大學(xué)的眾多專業(yè)學(xué)院考察，任命一些關(guān)鍵的職位來加強(qiáng)管理。但現(xiàn)在我才意識到，我必須有想法，宏大的想法，否則我將碌碌無為庸地度過任期，無法獲得什么大成就。
過了一天又一天，我還是沒有想到創(chuàng)新的點(diǎn)子。我開始好奇，前任校長們都是如何度過就職前這段關(guān)鍵時期的。稍做了解后，我得知查爾斯·埃利奧特在被任命為校長前不久失去了妻子。根據(jù)其傳記作者透露，埃利奧特在麻省理工學(xué)院教完后一學(xué)期的化學(xué)課后，暑期在他的故鄉(xiāng)栗樹山準(zhǔn)備就職演講�！八萌找岳^夜地工作來逃避悲傷。”pan>這個例子對我來說太苦澀了。
埃利奧特的繼任者阿伯特·勞倫斯·洛厄爾多年來一直在教師會議上反對埃利奧特校長的政策，在被任命為校長前，他早已有了自己的理念和想法，他在任命獲得批準(zhǔn)之后繼續(xù)從事教學(xué)。對于當(dāng)?shù)孛襟w傳播的，顯然教室成了他辟謠的好地方�！拔也粫寣W(xué)校取消橄欖球課”，他說，“也不希望學(xué)生為了學(xué)忘食�！�2洛厄爾對新職位熱情高漲，還沒等到秋季開學(xué)，便于5月19日就上任了。同樣，這也不是我想要找的先例。
詹姆斯·布賴恩特·科南特入職前做的準(zhǔn)備與眾不同，因?yàn)樗隽艘患鋈艘饬系氖�。早期他曾在德國留學(xué)過，于是入職前他回到歐洲待了幾個星期，在英國的大學(xué)行觀察、交談、尋求好的想法。
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