教育法治是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的一種新型的調(diào)控組織形式，是伴隨著教育的普及發(fā)展而形成和發(fā)展起來的一個(gè)法律調(diào)節(jié)領(lǐng)域。一百多年來，教育已逐步發(fā)展成為一項(xiàng)規(guī)模最大的社會(huì)性事業(yè)，對(duì)社會(huì)發(fā)展起著舉足輕重的作用。這在客觀上要求擴(kuò)大國家直接干預(yù)和調(diào)整文化教育發(fā)展的職能，更有效地發(fā)揮國家管理教育事業(yè)的作用。然而，如果沒有具有強(qiáng)制作用的法律的支持，教育的國家化幾乎是不可能的。現(xiàn)代教育區(qū)別于以往任何一種教育的重要特征就是教育教學(xué)活動(dòng)的日益復(fù)雜化和有序化，這是教育日益普及化和社會(huì)化的一個(gè)直接結(jié)果。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了對(duì)人才數(shù)量和規(guī)格的規(guī)定性，同時(shí)也產(chǎn)生了對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)定性，從而形成了現(xiàn)代社會(huì)特有的教育制度。這種制度要求打破傳統(tǒng)的學(xué)校體系，同社會(huì)的人才需求結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，把學(xué)校縱橫聯(lián)系、統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，建立統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教材和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成一個(gè)幼兒、青少年、成人教育縱橫貫通，學(xué)校、社會(huì)、家庭密切配合的一體化教育體系。顯然，復(fù)雜的教育運(yùn)行過程要做到有序化、科學(xué)化，僅僅依靠教師的個(gè)人努力、教育管理者的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它要求教育工作必須依照法律，體現(xiàn)國家的整體利益，不允許任何人違背它；它要求學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有一定的行動(dòng)方式和程序，一切財(cái)物的使用和管理也應(yīng)有一定的規(guī)則和使用規(guī)范，只有這樣，才能保證學(xué)校教育目標(biāo)、方向的正確以及教育教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。從世界各國的教育立法實(shí)踐看，教育工作的規(guī)范化、制度化的要求極大地推動(dòng)了教育法的發(fā)展。在教育發(fā)展規(guī)劃的制定，教育經(jīng)費(fèi)的籌措、管理，教育方針、學(xué)校制度的規(guī)定，教育課程、計(jì)劃的編制，教科書的編寫、審定，入學(xué)、升學(xué)、畢業(yè)工作，學(xué)位授予，教學(xué)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)編制標(biāo)準(zhǔn)，教師資格、待遇、職稱、進(jìn)修等領(lǐng)域，法律的規(guī)范作用和調(diào)節(jié)作用都在不斷加強(qiáng)。教育法是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)代國家的一個(gè)重要的立法領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，它不僅表現(xiàn)為法律數(shù)量的大規(guī)模增長，而且表現(xiàn)為法律地位的上升，法律調(diào)整范圍的擴(kuò)大，以及法律向教育領(lǐng)域的各個(gè)方面、各個(gè)層次進(jìn)行的愈來愈大規(guī)模的功能擴(kuò)張。因此，憑借法律制度來實(shí)現(xiàn)國家對(duì)教育的計(jì)劃、指揮、協(xié)調(diào)和控制是各國教育走向現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志。