對(duì)于當(dāng)代父母而言,在孩子行為管理方面早做準(zhǔn)備,多了解一些識(shí)別孩子行為的知識(shí),多掌握一些應(yīng)對(duì)孩子行為問題的辦法,可以方便您在孩子很小的時(shí)候就開始對(duì)他進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),讓孩子的身心都能得到健康的成長(zhǎng)。 在本書中,我們列舉了孩子一些比較常見的行為舉止,分析這些行為背后的心理成因,讓家長(zhǎng)能夠?qū)⒆拥男袨楸憩F(xiàn)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),并且能夠運(yùn)用這些知識(shí),融會(huì)貫通地思考孩子其他行為背后的秘密,這些對(duì)家長(zhǎng)撫育孩子來說是非常寶貴也是及其重要的。
小豆丁和豆媽一起去逛超市。在買完?yáng)|西要結(jié)賬的時(shí)候,小豆
丁突然看到了一把很好看的玩具槍,他便讓豆媽買給他。
豆媽看著小豆丁說:寶貝,咱家不是有好多玩具槍了嗎?這
次我們先不買了,行不行?豆媽一邊說著,一邊拉著小豆丁往收
銀臺(tái)走。
可是,小豆丁的倔脾氣突然上來了,任憑豆媽怎么拉都不肯動(dòng)。
豆媽生氣了,對(duì)小豆丁喊道:快走,爸爸就要下班了,我們
還要回家做飯呢!
這一喊,小豆丁委屈地坐在超市地上,號(hào)啕大哭,引來了很多
圍觀的人。人們見小豆丁哭得這么厲害,七嘴八舌地開始勸豆媽,
哎呀,也不貴,就給孩子買了吧對(duì)呀,別讓孩子哭了再
哭壞了身體……
在眾口之下,豆媽有點(diǎn)難為情,只好把玩具槍拿下來給了小豆
丁,然后拉著小豆丁不情愿地結(jié)了賬。
幾乎所有父母都見過或經(jīng)歷過豆媽這種場(chǎng)景。孩子總是任性、
耍賴,動(dòng)輒便哭鬧不停,活脫脫就是家里的小皇帝或小公主,
什么都要滿足他的要求。面對(duì)如此讓人頭疼的熊孩子,很多家
長(zhǎng)都表示不知道該怎么辦。
其實(shí),孩子的行為并不是與生俱來的,它和聲音、光線等外部
刺激,以及心理壓力、身體內(nèi)部器官變化、激素分泌等內(nèi)部刺激息
息相關(guān)。比如孩子伸手抓取食物是因?yàn)樗奈覆块_始收縮,然后他
產(chǎn)生了餓的感覺,進(jìn)而開始尋找食物。
孩子的每一種行為背后都有它產(chǎn)生的原因。作為父母,我們要
努力了解孩子行為產(chǎn)生的原因及背后的真正需求,這樣才更能理解
孩子的行為。
只有主動(dòng)去了解孩子的想法,發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛孩子,陪孩子一
起面對(duì)困難,孩子才能在愛與被愛的體驗(yàn)中健康成長(zhǎng)。
豆媽帶著小豆丁回到家后,小豆丁依舊悶悶不樂。豆爸見此,
用手拍了拍小豆丁的頭,問道:寶貝,你怎么不開心啦?有什么
不高興的事情,可以和爸爸說說嗎?
小豆丁沉默了一會(huì)兒,然后氣呼呼地把超市發(fā)生的事情說了
一遍。
爸爸聽了,摸著小豆丁的頭說道:小豆丁一向都是乖巧的孩
子,這次非要買這把玩具槍,肯定有你自己的原因,對(duì)不對(duì)?
小豆丁眼圈紅紅的,抽泣地說:我只是……只是因?yàn)楸砻蒙?/p>
次說她想要一把玩具槍,我就……我就想買一把新的玩具槍……給
她,我沒有……沒有想惹媽媽生氣。
豆媽聽完,把小豆丁攬入懷里,心疼地說:對(duì)不起,寶貝,
是媽媽太著急回家做飯了,沒有顧及你的感受。
小豆丁在豆媽懷里哭了一會(huì)兒,等情緒平復(fù)后,他對(duì)豆媽豆爸
說:我做得也不對(duì),我應(yīng)該及時(shí)向媽媽說明原因。媽媽,對(duì)不起。
在大人們看來,事情有輕重緩急之分,我們不可能擁有所有自
己想要的東西,有時(shí)候必須被迫放棄一些。但在孩子心里,他們并
沒有顧全大局的能力,很多時(shí)候往往以自己的感受為主,一旦自己
的感受被忽略,就難免無(wú)理取鬧。
孩子的無(wú)理取鬧并不是家長(zhǎng)所能左右得了的,孩子的情緒
一旦爆發(fā),就會(huì)產(chǎn)生一系列大人眼中不可理喻的行為。這時(shí),
家長(zhǎng)要做的并不是一味地呵斥孩子,而是要用心去解讀孩子行為產(chǎn)
生的原因,找到正確的教育方法,用孩子可以接受的方式幫助孩子
排解、控制情緒,逐漸改變不良行為。
本書正是從這一角度出發(fā),針對(duì)孩子愛哭鬧、打人、搞破壞、
撒謊、無(wú)節(jié)制飲食、搶東西等常見的壞行為,仔細(xì)分析這些行
為背后的心理成因,在此基礎(chǔ)上逐一給出相應(yīng)的解決方法,讓家長(zhǎng)
可以輕松搞定家里的小魔王。
除此之外,本書在改變孩子不良行為的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步闡述了
如何讓孩子學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信、勇敢樂觀,如何培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理意
識(shí)和合作意識(shí)等內(nèi)容,以此幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
后,本書針對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中潛在的身心隱患,如抑郁、自
閉、校園暴力等,仔細(xì)闡述了各種隱患的潛在表現(xiàn),以便家長(zhǎng)及時(shí)
了解孩子身心狀況,及時(shí)對(duì)孩子的不良情況進(jìn)行干預(yù),讓孩子可以
健康、快樂地成長(zhǎng)。
作為父母,在孩子成長(zhǎng)的道路上,我們不僅要做孩子的守護(hù)者,
更要做孩子行為的解讀師和心靈導(dǎo)師,用心解讀孩子的每
一個(gè)行為,在真正理解孩子的基礎(chǔ)上與孩子共同去面對(duì)成長(zhǎng)中的問
題,這樣才能幫助孩子更好地成長(zhǎng)!