序言
第一章  社會創(chuàng)造性研究的歷史和進展
第一節(jié) 從創(chuàng)造性研究到社會創(chuàng)造性研究
一  創(chuàng)造性：創(chuàng)造者的品質(zhì)
二  創(chuàng)造性的系統(tǒng)觀：創(chuàng)造性人格在創(chuàng)造系統(tǒng)中的作用
三  創(chuàng)造性的領(lǐng)域特殊性
四  社會創(chuàng)造性的含義
五  從創(chuàng)造性人格到社會創(chuàng)造性人格
第二節(jié) 社會創(chuàng)造性研究概述
一  直接的社會創(chuàng)造性研究
二  與社會創(chuàng)造性相關(guān)的研究
第三節(jié) 創(chuàng)造性人格與社會創(chuàng)造性人格的特殊性
一  創(chuàng)造性人格與社會創(chuàng)造性人格中的“矛盾”：普遍性
二  創(chuàng)造性人格和社會創(chuàng)造性人格中的“矛盾”：領(lǐng)域特殊性和個別差異
第四節(jié) 創(chuàng)造性人格研究的新視角
一  目前有關(guān)研究的局限性
二  考察中國領(lǐng)袖人物的創(chuàng)造性人格意義何在
三  中國領(lǐng)袖人物創(chuàng)造性人格研究的內(nèi)容和方法
第二章  領(lǐng)袖人物童年和青少年時期人格的發(fā)展
第一節(jié) 領(lǐng)袖人物童年和青少年時期的人格特點
一  童年和青少年時期人格的基本特點
二  童年和青少年時期的人格和諧性
三  童年和青少年時期社會創(chuàng)造性人格發(fā)展的意義
第二節(jié) 童年和青少年時期人格發(fā)展的相關(guān)因素
一  領(lǐng)袖人物早期的家庭環(huán)境與父母教養(yǎng)方式
二  領(lǐng)袖人物的基本人格傾向發(fā)展的相關(guān)因素
三  童年和青少年時期人格和諧性發(fā)展的相關(guān)因素
四  家庭環(huán)境在英雄早期人格發(fā)展中的意義
五  各種因素對早期人格的影響機制分析
第三節(jié) 青少年時期的英雄夢：從蒙昧到覺醒
一  英雄的神話
二  英雄早年生活的平凡性
三  日益凸顯的自我
四  早期的人格傾向：氣質(zhì)特點
五  反叛性、冒險性和高成就動機
六  自我身份感的確立
第三章  領(lǐng)袖人物成年初期創(chuàng)造人格的發(fā)展
第一節(jié) 成年初期人格發(fā)展的特點
一  成年初期人格的基本特點
二  成年初期的人格和諧性
三  成年初期人格發(fā)展的意義
第二節(jié) 成年初期人格發(fā)展的相關(guān)因素
一  成年初期的人格基本傾向的相關(guān)因素
二  成年初期人格和諧性發(fā)展的相關(guān)因素
三  各種因素對成年初期人格的影響機制分析
第三節(jié) 理想與實踐：成年初期最突出的人格特征
一  高度的成就欲或成就動機
二  理想主義、力行
第四章  領(lǐng)袖人物成年中期創(chuàng)造性人格的發(fā)展
第一節(jié) 成年中期人格發(fā)展的特點
一  成年中期的人格基本結(jié)構(gòu)分析
二  成年中期人格和諧性的發(fā)展
三  成年中期人格發(fā)展的意義
第二節(jié) 成年中期人格發(fā)展的相關(guān)因素
一  成年中期人格基本傾向的相關(guān)因素
二  成年中期人格和諧性發(fā)展的相關(guān)因素
三  各種因素對成年中期人格的影響機制分析
第五章  領(lǐng)袖人物成年晚期創(chuàng)造人格的發(fā)展
第一節(jié) 領(lǐng)袖人物成年晚期人格發(fā)展的特點
一  成年晚期的人格基本傾向
二  成年晚期人格和諧性的發(fā)展
三  領(lǐng)袖人物成年晚期人格發(fā)展的意義
第二節(jié) 成年晚期人格發(fā)展的相關(guān)因素
一  成年晚期人格基本傾向發(fā)展的相關(guān)因素
二  成年晚期人格和諧性發(fā)展的相關(guān)因素
三  各種因素對成年晚期人格的影響機制
四  小結(jié)
第三節(jié) 中老年：人格發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期
一  自律樂群
二  盡責有為
三  創(chuàng)造性的倫理原則：領(lǐng)袖人物“立德”
背后的意義
第六章  領(lǐng)袖人物創(chuàng)造性人格的畢生發(fā)展
第一節(jié) 領(lǐng)袖人物不同時期人格的共性與差異
一  傳統(tǒng)性和時代性
二  高度的成就動機與才能的出眾性
三  求新性和意志力
四  外向性和隨和性
第二節(jié) 領(lǐng)袖人物社會創(chuàng)造性人格發(fā)展的基本趨勢
一  領(lǐng)袖人物人格和諧性的畢生發(fā)展
二  典型人格傾向的畢生發(fā)展
三  領(lǐng)袖人物創(chuàng)造性人格的發(fā)展趨勢說明了什么
第七章  社會創(chuàng)造性的個案研究：周恩來人格的發(fā)展歷程
第一節(jié) 周恩來人格的發(fā)展與成因
一  引言
二  研究方法
三  研究結(jié)果和分析
四  結(jié)論
第二節(jié) 周恩來人格的適應(yīng)性
一  母親亡故時期
二  離家求學時期
三  旅日、“五四”運動和旅歐時期
四  參加國內(nèi)革命斗爭時期
五  新中國成立后出任總理時期
六  “文化大革命”時期
第三節(jié) 周恩來人格的哲學基礎(chǔ)：社會創(chuàng)造性人格與文化
一  中國傳統(tǒng)文化的影響
二  西方文化的影響
三  周恩來人格特征與傳統(tǒng)文化的“對應(yīng)性”
四  結(jié)論：文化對社會創(chuàng)造性人格發(fā)展的重要影響
第八章  關(guān)于社會創(chuàng)造性研究的啟示和設(shè)想
第一節(jié) 關(guān)于社會創(chuàng)造性的研究方法問題
一  兩種研究方法的綜合運用
二  一種新視角：采用歷史心理學方法研究心理的發(fā)展
第二節(jié) 社會創(chuàng)造性人格的性質(zhì)與研究展望
一  社會創(chuàng)造性人格的發(fā)展性、領(lǐng)域特殊性和時代特征
二  社會創(chuàng)造性人格的適應(yīng)性本質(zhì)
三  對人格理論的啟示
四  有待深化研究的方面
第三節(jié) 教育的啟蒙與深化：對創(chuàng)造教育的啟示
一  教育和創(chuàng)造教育的多元性
二  早年的教育：家庭內(nèi)外的環(huán)境
三  創(chuàng)造性生活教育
第四節(jié) 關(guān)于建立綜合的社會創(chuàng)造心理學的設(shè)想
一  社會創(chuàng)造心理學的歷史使命
二  社會創(chuàng)造心理學的性質(zhì)和研究內(nèi)容
三  社會創(chuàng)造心理學的研究方法
主要參考文獻
附錄
一  領(lǐng)袖人物基本情況及人格發(fā)展的相關(guān)因素編碼手冊
二  人格形容詞檢測表
后記