要溫和堅(jiān)定做教師，雖不容易，但有方法。
作者在20多年的職業(yè)生涯中，體驗(yàn)了教書(shū)育人的喜怒哀樂(lè)，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并從中總結(jié)了做專(zhuān)業(yè)教師的原則和策略。這本書(shū)毫無(wú)保留地分享了她的教育智慧，以及幫助她做“觀之可親”“見(jiàn)之忘俗”教師的路徑。
你可以從書(shū)中找到你希望找到的眾多答案：
如何向?qū)W生提要求？
如何巧妙引導(dǎo)學(xué)生與教師合作？
如何有效指導(dǎo)學(xué)生避免與同伴發(fā)生矛盾？
如何在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)？
…………
任何希望向上生長(zhǎng)，或想要享受職業(yè)幸福的教師，都可以從中得到啟發(fā)，更好地陪伴孩子走過(guò)學(xué)生時(shí)代。
★ 給在教育一線感到迷茫和焦慮的讀者安慰和方法。
★ 這些經(jīng)驗(yàn)具有很強(qiáng)的實(shí)操性和借鑒性，幫你精進(jìn)，也幫你減壓，助你做情緒穩(wěn)定、溫和堅(jiān)定的教師。
★ 結(jié)合教育場(chǎng)景，涉及學(xué)生整理物品、上交作業(yè)、融入集體、性格教育等方面，解決工作中常見(jiàn)的困局，幫你理清雜亂的工作，減少身心內(nèi)耗。
代序 教育之外，生活以內(nèi)
很多年前，我去一所學(xué)校聽(tīng)課。課堂上一個(gè)男孩每次朗讀的時(shí)候都幾乎聲嘶力竭。聽(tīng)課結(jié)束，同行紛紛起身，去另外一間教室。唯獨(dú)我走向那個(gè)男孩，對(duì)他說(shuō)：“你的發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)，特別棒！但是，以后齊讀的時(shí)候一定要小點(diǎn)兒聲，不然你的嗓子會(huì)壞掉�！�
我在術(shù)后出院的第六天，要返回醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生給傷口消毒。在去醫(yī)院的高架路上，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常年幼的孩子在吃力地蹬著自行車(chē)。路上車(chē)來(lái)車(chē)往，十分危險(xiǎn)。我搖下車(chē)窗喊停，他目不斜視，完全不理會(huì)我。我在身體十分虛弱的狀態(tài)下，在與醫(yī)生約定的時(shí)間快到的情況下，做不到不聞不問(wèn)。于是，我們一邊報(bào)警，一邊打雙跳燈，在這個(gè)孩子身后占了兩條車(chē)道——因?yàn)樗恢痹趽Q車(chē)道騎車(chē)。龜速地行駛了一公里多后，孩子終于從高架路上下來(lái)，我們把他截停，強(qiáng)行把他從自行車(chē)上抱下來(lái)，給他喝礦泉水。這是一個(gè)才讀幼兒園大班的孩子，一口氣喝掉了大半瓶水。我不停地跟警察聯(lián)系，因?yàn)榕戮煺也坏轿覀儯忠矒岷⒆�，站在風(fēng)中等了十幾分鐘才等到警察趕來(lái)，這才放心地去醫(yī)院。
不久前，去一間教室看護(hù)孩子們練習(xí)寫(xiě)漢字。在巡視的過(guò)程中，我兩次蹲下來(lái)，趴在兩個(gè)小朋友的桌子前，拿起桌子上另外的筆，告訴他們：“要這樣握筆，鉛筆要靠在虎口上，寫(xiě)字的時(shí)候才不累，才能把字寫(xiě)得又快又漂亮。要慢慢改過(guò)來(lái)哦！”
這些事情其實(shí)不在我的工作范圍之內(nèi)。這些孩子都不是我教的孩子，都在我的教育之外。
但是，他們都是孩子，都跟我們這些成年人生活在同一個(gè)時(shí)空里。他們小時(shí)候得到成年人如此對(duì)待——溫暖的、有愛(ài)的，他們成年后也可能會(huì)這樣去對(duì)待他們?cè)谏钪杏龅降哪吧暮⒆�，這與他們做不做教師無(wú)關(guān)。
在文章或者講座中，我時(shí)常提到有良好教養(yǎng)的成年人。
我常常覺(jué)得，教師對(duì)學(xué)生，其實(shí)不可能有那么多甜膩膩的愛(ài)，而要時(shí)刻保持一個(gè)有良好教養(yǎng)的成年人面對(duì)兒童時(shí)應(yīng)該有的模樣——尊重的、善意的、友好的、關(guān)心的、體貼的、專(zhuān)業(yè)的……
我
參與制定的某所新學(xué)校的《不建議的教育教學(xué)行為清單》正式定稿，學(xué)校讓全校教師閱讀，并要求執(zhí)行。內(nèi)容如下：
不漠視學(xué)生的每一次問(wèn)好，教師要面帶微笑熱情回應(yīng)。特別是學(xué)生早上到校后，師生相遇時(shí)，教師要主動(dòng)問(wèn)好和熱情回應(yīng)。放學(xué)時(shí)要微笑道別。
如果對(duì)全班學(xué)生都用全稱來(lái)交流，就不該對(duì)自己喜歡的學(xué)生用愛(ài)稱或者昵稱。
不建議當(dāng)著全班同學(xué)的面贊美某個(gè)學(xué)生的容貌，這對(duì)其他不漂亮、不帥氣的學(xué)生不公平。
…………
這份“清單”內(nèi)容非常具體，非�，嵥椤Ｆ鋵�(shí)，我也怕那所學(xué)校的教師們嫌它嘮叨。我發(fā)給另外一所學(xué)校的同行，她看過(guò)后說(shuō)：“我要打印全文，貼在辦公室的工位上，天天提醒自己，做更好的教師。”這令我安心。因?yàn)檫@些都是常識(shí)，都是一個(gè)具有良好教養(yǎng)的成年人面對(duì)兒童時(shí)應(yīng)該有的模樣。而教師是兒童生命里很重要的成年人，也該是他們遇到的最具有良好教養(yǎng)的成年人。
教育沒(méi)那么遠(yuǎn)，所有在教育之外的事，其實(shí)都在生活以內(nèi)。愿我們每一位教師，每一個(gè)成年人，都在教育內(nèi)外，做孩子們眼里那個(gè)具備良好教養(yǎng)的人，或遠(yuǎn)或近地陪伴孩子們安心地、順利地長(zhǎng)大成人，長(zhǎng)成有教養(yǎng)的成年人。
沈麗新，教師，兒童成長(zhǎng)的陪伴者。聯(lián)合國(guó)教科文組織“為中國(guó)而教”首批培訓(xùn)師，多家教育雜志專(zhuān)欄作者。出版《讓學(xué)生看見(jiàn)你的愛(ài)》《英語(yǔ)可以這樣教》《學(xué)習(xí)原來(lái)如此有趣》（譯著）等。
代 序 教育之外，生活以內(nèi)
第一輯 教師如何說(shuō)，學(xué)生才肯聽(tīng)
教師如何向?qū)W生提要求
靜心傾聽(tīng)，讀懂學(xué)生的心聲
讓有意義的對(duì)話在師生間真正發(fā)生
多一些評(píng)價(jià)，少一些贊美
換一種方式批評(píng)
慎說(shuō)“如果你不懶惰”
少用否定句
少用問(wèn)句，多用陳述句
精準(zhǔn)指令，讓教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)更有序
第二輯 如何正面引導(dǎo)學(xué)生
從接納開(kāi)始
如何巧妙引導(dǎo)學(xué)生與教師合作
讓學(xué)生感受到教師的期待
不要太把學(xué)生發(fā)言不積極當(dāng)回事
如何有效指導(dǎo)學(xué)生避免與同伴發(fā)生矛盾
指導(dǎo)學(xué)生用良好行為來(lái)獲取關(guān)注
勿以懲罰替代教育
行為訓(xùn)練，讓遵守秩序成為習(xí)慣
為什么一年級(jí)學(xué)生不能安靜下來(lái)
為什么一年級(jí)學(xué)生常常撒謊
為什么一年級(jí)學(xué)生大多不會(huì)整理物品
為什么一年級(jí)學(xué)生總愛(ài)告狀
第三輯 如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的意志力
教室里的性格教育
培養(yǎng)學(xué)生健康的人格
孩子需要尊重
在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)
提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力
指導(dǎo)兒童同伴交往的策略
教給孩子道歉的方法
幫助兒童融入團(tuán)體
愿每個(gè)孩子都被看見(jiàn)
第四輯 教師如何自我精進(jìn)
找尋一條通往專(zhuān)業(yè)的路
淡定做教師
指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子同步成長(zhǎng)
厘清學(xué)校教育與家庭教育的邊界
沒(méi)有理由與童年疏遠(yuǎn)
我都那樣做教師
找尋那些愉悅自己的興趣點(diǎn)
提升教師的領(lǐng)導(dǎo)力
做一個(gè)不偏不倚的教師
做一個(gè)對(duì)兒童心存善意的教師
彼此的模樣
做一個(gè)讓學(xué)生“觀之可親”“見(jiàn)之忘俗”的教師
愿你做一個(gè)“眼里有溫情，行事存敬意”的教師
附 錄 我的愛(ài)要讓學(xué)生看見(jiàn)
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