前言
黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院經(jīng)歷國家示范性高職學(xué)院建設(shè)，2019年又被*、財(cái)政部列入高水平專業(yè)群建設(shè)單位。校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的精髓，教師、教材、教法改革（三教改革）是推進(jìn)、承接和展現(xiàn)高職教育精髓的重要載體，其中教材改革是基礎(chǔ)，是改革重要的支撐，能夠助推高職教育培養(yǎng)出行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為此我們編寫了本套教材。
本套教材作為黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院國家高水平專業(yè)群主要成果，是產(chǎn)教融合、課程思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。本套教材將從以下幾個(gè)角度展現(xiàn)職教特點(diǎn)和教材特色：
（1）課程類型覆蓋面廣。本套教材將涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)群平臺(tái)課、專業(yè)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課，形成課程類型全覆蓋，有效保障科學(xué)性、示范性和推廣價(jià)值。
（2）教材展現(xiàn)形態(tài)豐富。創(chuàng)新教材形態(tài)，秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、深入淺出、圖文并茂、形式多樣的宗旨，開發(fā)活頁式、工作手冊(cè)式、立體式融媒體教材，滿足不斷變化的高職學(xué)情，為教師與學(xué)生提供有效、有用、有趣的教材。
（3）教材內(nèi)容緊跟行業(yè)需求。教材開發(fā)吸納行業(yè)企業(yè)精英參與，將行業(yè)企業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法提煉歸納為知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和能力點(diǎn)融入教材，提升教材的時(shí)代性和先進(jìn)性。校企合作共同開發(fā)是本套教材根本的立足點(diǎn)，教材中引入了國家已經(jīng)公布的1 X證書的內(nèi)容，將證書考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)融入教材，致力于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職場(chǎng)實(shí)踐力。
（4）思政要素與知識(shí)點(diǎn)、技能和能力相融合。素質(zhì)教育是高職教育當(dāng)下乃至未來一段時(shí)間的側(cè)重點(diǎn)，但如果政治素質(zhì)教育停留在說教層面，那會(huì)事倍功半。本教材在講解專業(yè)知識(shí)、技能和能力的同時(shí)，提煉并升華思政點(diǎn)，總結(jié)確認(rèn)思政要素，通過各類思政資源潤物細(xì)無聲地將政治素質(zhì)教育融入教材和教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課程思政的目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
（5）教材設(shè)計(jì)滿足線上 線下的混合式教學(xué)模式和純線下教學(xué)模式的使用需求。教師可以按學(xué)情分析確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃安排后，根據(jù)教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)生接受知識(shí)的程度選擇線上線上 線下等多樣化的教學(xué)組織，以達(dá)到的教學(xué)效果。
（6）配套資源豐富。教材配套豐富的試題庫，為無紙化考核和過程考核提供支持。教材案例形式豐富，既有純文本的案例資源，又配套二維碼引入形式多樣的多媒體資源，提升教材的易學(xué)性，規(guī)避傳統(tǒng)教材以文字為主的知識(shí)性描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（7）教材的整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以行動(dòng)為導(dǎo)向的原則。教材內(nèi)容組織形式豐富，滿足教法改革的需求，根據(jù)教材服務(wù)的知識(shí)、能力和崗位的需求，采用項(xiàng)目式、任務(wù)式、工作流程式等符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情的教材形式，旨在保證教材對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的有效支撐。
高等職業(yè)教育不再是普通高等教育的補(bǔ)充，而是具有獨(dú)立特色和性質(zhì)的教育，在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著不可替代的作用。高等職業(yè)教育的教材同樣應(yīng)該具有獨(dú)立特色和組織形式，本套教材從多個(gè)專業(yè)、多個(gè)崗位視角嘗試在教材內(nèi)容上、教材展現(xiàn)形式上、教材體例上、教材知識(shí)載體上形成具有職教特色的范例，為其他教材開發(fā)者提供經(jīng)驗(yàn)，助推高職院校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院
2021年2月