深圳元平特殊教育學校盡管只有20年的校史，但這棵特殊教育的“新苗”在深圳經濟特區(qū)特定的社會經濟文化土壤中很快就成長為一棵參天大樹，成為國家特殊教育發(fā)展的“窗口”學校、特色學校……學校在特殊教育的各個領域取得了豐碩的成果，不但培養(yǎng)了殘疾學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，而且很好地解決了殘疾學生的就業(yè)問題，更為很多殘疾學生家庭解決了后顧之憂。學校自2002年集中開辦職業(yè)教育以來，不斷尋求職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)范化和規(guī)模化，其中規(guī)范化主要體現(xiàn)在根據(jù)國家的方針、政策法規(guī)的要求來發(fā)展職業(yè)技術教育和根據(jù)殘疾學生的身心特點來規(guī)范職業(yè)教育課程的設置與教學等；規(guī)�；�主要體現(xiàn)在不斷擴大職業(yè)教育的規(guī)模，解決不同類型殘疾學生的職業(yè)培訓問題，特別是著力于解決智障學生的職業(yè)技術教育，讓他們掌握一技之長，實現(xiàn)一專多能，將來能更好地就業(yè)和適應社會生活。
　　學校自2003年正式提出“立交橋”式職業(yè)教育模式以來，試圖根據(jù)學校“育殘成才”的育人理念來構建殘疾人職業(yè)教育的理念、完善職業(yè)教育的體制、拓展職業(yè)教育課程、形成職業(yè)教育教學特色、加強職業(yè)教育人員隊伍建設、強化職業(yè)教育評估等，以豐富和拓展學校的職業(yè)教育工作，并根據(jù)“教育、康復、培訓就業(yè)”一體化的要求生態(tài)化地發(fā)展“立交橋”式職業(yè)教育模式：取得了很好的效果，受到了各級政府部門、各地特殊教育學校、殘疾學生家長的認同與贊許。國家曾兩次到學校組織全國職業(yè)教育現(xiàn)場交流會，國內外一些特殊教育學校多次來校參觀學習職業(yè)教育的做法，很多家長紛紛將殘疾孩子送到學校接受職業(yè)教育培訓……因此，學校與華中師范大學合作，試圖將“立交橋”式職業(yè)教育模式的要素、特點等進行適當?shù)目偨Y，以理順學校職業(yè)教育發(fā)展的歷程，理清職業(yè)教育發(fā)展的思路，明晰“立交橋”式職業(yè)教育模式的特色，為學校職業(yè)教育在新時期能向縱深方向發(fā)展做好鋪墊。