本書以心理健康教育的主要問題為基本線索，集中闡明了大學生心理健康教育及其課程的相關問題，并力求靈性教育能夠與課程進行有機融合,能夠有效地滲透到課程理念中。本書立足實際教學情境，力爭做到理論聯(lián)系實際，盡可能層次化、系統(tǒng)化和多樣化，旨在幫助讀者更好地認識本門課程。同時，在每一章節(jié)中有效借鑒了- 些擴展性的小知識，進行了- -些補充和說明，希望讀者能夠活化學到的知識，增強聯(lián)系實際的能力，拓展知識面。從靈性視角開展心理健康教育，通過心理健康教育課程促進和維護大學生心理健康，培養(yǎng)大學生靈性意識。
趙梅玲，女，碩士，講師，畢業(yè)于湖南科技大學，國家二級心理咨詢師，高級家庭教育指導師，高級健康管理師，一直從事教學及科研、管理工作；主要研究方向為大學生心理健康教育、發(fā)展與教育心理學。發(fā)表了多篇教學科研論文，著有《大學生心理健康教育》《教育心理學》及《教育心理學與思維創(chuàng)新研究》等著作，并主持及參與了多個科研課題。陳方超，男，博士，副教授，心理治療師，貴州省學校心理健康教育專家委員會委員，貴州省高校優(yōu)秀心理工作者，曾在上海市精神衛(wèi)生中心、四川大學華西醫(yī)院心理衛(wèi)生中心等三級甲等精神�？漆t(yī)院進修，臨床經驗豐富，擅長兒童青少年心理輔導。主持貴州省教育廳教育規(guī)劃重點項目1項，貴州省區(qū)域內一流建設培育學科項目1項。參編多部教材，公開發(fā)表論文10多篇。葉良鴻，男，碩士，副教授，畢業(yè)于湖南科技大學，國家二級心理咨詢師；長期從事大學生思想政治教育、心理健康教育，主要講授《大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》《軍事理論》《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》等課程，對大學生心理健康教育及咨詢有一定的研究。發(fā)表教學科研論文數(shù)十篇，并主持參與多項課題。
第一章大學生心理健康教育概述
第一節(jié)心理健康概述
第二節(jié)大學生心理健康
第三節(jié)大學生常見心理問題及影響因素
第二章大學生一般心理特征及思維的發(fā)展
第一節(jié)大學生一般心理特征
第二節(jié)當代大學生的社會責任
第三節(jié)大學生社交的發(fā)展
第四節(jié)大學生思維的發(fā)展
第三章大學生自我意識的發(fā)展與完善
第一節(jié)自我意識的發(fā)展
第二節(jié)自我意識的完善
第三節(jié)確立自我認同感
第四章大學生學習心理與能力、品格
第一節(jié)大學生的學習心理
第二節(jié)常見學習心理問題的解決途徑
第三節(jié)大學生能力的發(fā)展
第四節(jié)大學生人格的完善
第五章大學生壓力調控與情緒管理
第一節(jié)大學生的壓力
第二節(jié)大學生常見的心理壓力與調適
第三節(jié)大學生的情緒管理
第四節(jié)大學生常見情緒問題及調節(jié)
第六章大學生的人際交往與戀愛、性心理
第一節(jié)大學生的社交情緒
第二節(jié)大學生的人際交往
第三節(jié)大學生的戀愛心理
第四節(jié)大學生的性心理
第七章大學生的網(wǎng)絡心理與職業(yè)生涯規(guī)劃
第一節(jié)大學生的網(wǎng)絡心理
第二節(jié)大學生網(wǎng)絡心理障礙的調適
第三節(jié)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及其心理調適
第八章大學生心理健康教育與課程
第一節(jié)大學生心理健康教育課程的現(xiàn)狀與趨勢
第二節(jié)大學生心理健康教育的課程管理
第三節(jié)大學生心理健康教育課程的實施及調研
第四節(jié)學科教學中滲透心理健康教育的實施策略
第五節(jié)大學生心理健康教育課程中教師的角色與作用
第六節(jié)心理健康教育老師的資格認定與培養(yǎng)
第九章大學生心理健康教育與靈性教育問題探究
第一節(jié)靈性教育問題初探
第二節(jié)靈性教育在大學生心理健康教育課程中的滲透與融合
第三節(jié)以靈性教育為融合點的大學生心理健康教育課程
參考文獻
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