數(shù)學(xué)建模是一個(gè)典型的多學(xué)科交叉領(lǐng)域，涉及數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模式識(shí)別、知識(shí)庫(kù)、高性能計(jì)算等諸多學(xué)科領(lǐng)域，并在工業(yè)、通信、財(cái)經(jīng)、醫(yī)療衛(wèi)生、生物工程、科學(xué)等眾多行業(yè)有著廣泛的應(yīng)用。為適應(yīng)該課程的需要，大多數(shù)學(xué)院在開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模這門(mén)課程的同時(shí)，不得不想方設(shè)法為本科生補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)學(xué)、人工智能、數(shù)據(jù)庫(kù)、機(jī)器學(xué)習(xí)等相關(guān)課程的知識(shí)，并且還設(shè)置各種案例來(lái)組織教學(xué)。對(duì)本科生而言，數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：1．教學(xué)內(nèi)容廣，理論深2．案例教學(xué)不能體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用的全過(guò)程國(guó)內(nèi)外方法的注意力大都集中在數(shù)學(xué)知識(shí)上教學(xué)組織，較少關(guān)注基于背景分析在課堂上展開(kāi)的教學(xué)方法。時(shí)下流行MOOCs這類(lèi)方法尚未形成穩(wěn)定的、易于操作的、可供一般教師使用的實(shí)踐模式。我們?cè)趹?yīng)用統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地的數(shù)學(xué)建模教學(xué)中，積累了豐富的項(xiàng)目實(shí)施和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而形成了本教材的以建模活動(dòng)背景分析為主、項(xiàng)目引導(dǎo)的編寫(xiě)思路、特色，以及社會(huì)效益：1.在內(nèi)容編排上，側(cè)重以案例背景分析為主線組織編排教材2.教材強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中創(chuàng)造。3.明確教師在教學(xué)中的地位和作用。要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性，實(shí)施多元開(kāi)放評(píng)價(jià)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。4.前期編寫(xiě)的教材《Matlab數(shù)據(jù)分析與挖掘?qū)崙?zhàn)》已贏讀者們的高度好評(píng)5.本教材也是廣東省本科院校教育教學(xué)改革項(xiàng)目《面向問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)協(xié)同學(xué)習(xí)的教學(xué)改革研究》、廣東工業(yè)大學(xué)本科教育改革項(xiàng)目《網(wǎng)絡(luò)資源驅(qū)動(dòng)型的數(shù)據(jù)挖掘課程教改探討》的相關(guān)教學(xué)研究成果體現(xiàn)。