閱讀是一門高度技能化的課程，需要大量信息的介入。自1970年以來，認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于閱讀過程的研究層出不窮。本書回顧了這些經(jīng)典的研究，并為閱讀心理學(xué)的框架做出了梳理。本書不僅介紹了閱讀心理學(xué)學(xué)科的框架、基本理論和基礎(chǔ)知識，并回顧了經(jīng)典，推介了學(xué)術(shù)前沿研究， 關(guān)注寫作、閱讀、口語、眼動等各個過程中的心理學(xué)原理，是認(rèn)知心理學(xué)的重要分支。本書因為其清楚的表述、嚴(yán)明的邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯勘尘岸蔀殚喿x心理學(xué)學(xué)科的經(jīng)典教材，為讀者所認(rèn)可。
閱讀心理學(xué)是研究閱讀過程、解釋閱讀規(guī)律的一門重要科學(xué)。閱讀是現(xiàn)代人必須掌握的一種技能。揭示閱讀時的心理活動規(guī)律，對于引領(lǐng)全民科學(xué)閱讀，推廣我國全民閱讀活動具有重要的價值。由凱斯·瑞納教授等人撰寫的這本《閱讀心理學(xué)》，是在國際學(xué)術(shù)界享有很高聲譽的經(jīng)典之作。該書從閱讀的背景知識人手，介紹了不同文字系統(tǒng)的詞匯識別、閱讀中眼睛的功用、內(nèi)部言語、句子加工、篇章加工、學(xué)會閱讀、閱讀障礙、個體差異以及快速閱讀等內(nèi)容，系統(tǒng)、全面地反映了當(dāng)代閱讀心理學(xué)研究所取得的成果。
凱斯·瑞納(Keith Rayner)，加利福尼亞大學(xué)圣地亞哥分校阿特金森心理學(xué)教授、馬薩諸塞大學(xué)杰出榮譽教授，在閱讀、眼動和語言加工等各個領(lǐng)域發(fā)表了豐碩的研究成果，他和他的科研團隊提出了著名的E-Z讀者模型。他曾多次訪問中國，與中國的學(xué)者有密切的合作關(guān)系。他于2004年協(xié)助我國著名心理學(xué)家沈德立教授在天津師范大學(xué)發(fā)起第一屆中國國際眼動大會(CICEM)。
亞歷山大·波拉特賽克(Alexander Pollastsek)，馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校榮譽心理學(xué)教授，他以對心理統(tǒng)計學(xué)的濃厚興趣和杰出貢獻而聞名。他在認(rèn)知心理學(xué)和實驗心理學(xué)領(lǐng)域有著廣泛而深入的研究，尤其專注于閱讀、詞匯識別、場景知覺和駕駛行為的眼動研究。同時，他還積極參與人工智能和語音識別的跨學(xué)科研究，在這些領(lǐng)域取得了豐碩的研究成果。
簡·阿什比(Jane Ashby)，圣約瑟夫山大學(xué)教授，其主要研究領(lǐng)域包括:熟練閱讀者如何在默讀過程中快速準(zhǔn)確地進行詞匯識別，正字法、語音在閱讀中的協(xié)同作用，借助眼動和EEG技術(shù)探討閱讀和言語過程，這些研究成果拓展了我們對閱讀過程和閱讀發(fā)展的深入認(rèn)識，此外，她還從事閱讀障礙和閱讀的干預(yù)等方面的應(yīng)用研究。
查爾斯·克利夫頓(Charles Clifton) 馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校榮譽心理學(xué)教授。他致力于對語言理解和言語產(chǎn)出等多個方面的研究，關(guān)注的主要領(lǐng)域包括:正常成年人如何在閱讀中理解句子和篇章，以及語調(diào)在閱讀過程中的作用，特別是音高、重音和音韻邊界對閱讀理解的影響。他在語言加工、句法分析和句法歧義等方面發(fā)表的論文不勝枚舉。
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