|
關于我們
 書單推薦 新書推薦 |
0-3歲，孩子智力開發(fā)全書 
定 價：39.8 元 叢書名：1＋1教育
9 7 4 8 3 7 2 5 6 0 3 5 5  0～3歲，是寶寶智力提升的重要階段。在這一階段，如何開發(fā)寶寶的智力？如何促進寶寶能力的發(fā)展？如何發(fā)掘寶寶的潛能？…… 《0～3歲，孩子智力開發(fā)全書》將為您一一解答：●分20個階段，向媽媽們揭示寶寶成長的秘密。 ●輔助媽媽們在做好養(yǎng)育工作的同時，對寶寶的智力以及各種能力重點開發(fā)�！�0～3歲，孩子智力開發(fā)全書》由云曉主編。
養(yǎng)育寶寶，任何一位媽媽都能做到；但如何開發(fā)寶寶的智力，發(fā)掘寶寶的潛能，卻并非每一位家長都了解。云曉主編的這本《0～3歲，孩子智力開發(fā)全書》圍繞嬰幼兒的成長特征，進行科學的闡述，為0～3歲的寶寶提供了完美的智力開發(fā)計劃，便于媽媽對孩子進行科學的早期潛能開發(fā)。本書是近百位媽媽的教育心得，有最豐富、最全面、最實用的“智能”激發(fā)方案，展現(xiàn)并濃縮遺傳學、腦科學、教育學、兒童心理學等眾多領域的最新研究成果，適合低幼寶寶家長閱讀參考。
0～3歲，對寶寶的一生意味著什么？在教育界，早期教育的年齡范圍已形成一種共識，那就是0～8歲，即從出生到小學低年級，這一階段也被稱為童年早期。在這一連續(xù)發(fā)
0～3歲，對寶寶的一生意味著什么？在教育界，早期教育的年齡范圍已形成一種共識，那就是0～8歲，即從出生到小學低年級，這一階段也被稱為童年早期。在這一連續(xù)發(fā)展的階段中，又包含著若干特殊階段：0～3歲(嬰幼兒階段)、3～6歲(幼兒階段)、6～8歲(小學低年級)。那么，0～3歲，也就是嬰幼兒階段，對寶寶的一生究竟意味著什么呢？事實給出了我們這樣的答案——1995年，北京市婦聯(lián)等單位與兒童教育專家聯(lián)合推出“人生第一年——北京六嬰成長跟蹤指導行動”。該行動隨機選取6個剛剛出生的“元旦兒”，專家在嬰兒出生的前3個月每周1次、以后每月2次上門跟蹤指導，向父母普及適合嬰幼兒發(fā)展特點的個性化的實用育兒知識和技能，家長也都嚴格按照要求去做。結果，這些出身工人、個體戶等家庭的孩子到1歲時，平均智商在130以上。為什么0～3歲的早期教育，會產(chǎn)生如此神奇的效果？ 腦神經(jīng)科學的最新研究為我們揭開了這個謎底。研究發(fā)現(xiàn)，人腦由140～160億個腦神經(jīng)細胞組成，其中神經(jīng)細胞的突觸發(fā)揮著極其重要的傳遞功能。新生兒在出生時，大腦神經(jīng)元的總數(shù)已經(jīng)接近成人，然而突觸的數(shù)量遠低于成人。只有在出生后，在適宜的外部環(huán)境的大量刺激和良好的營養(yǎng)條件下，突觸數(shù)量才迅速增加。簡單來說，嬰幼兒的大腦發(fā)育一是取決于遺傳因素，第二則是取決于嬰幼兒自身豐富多彩的早期體驗和經(jīng)歷。因此在出生的第一個3年，家長為孩子所提供的生活環(huán)境是異常重要的。例如，寶寶所能接觸的游戲材料是豐富的還是貧乏的、照料者與寶寶之間的關系是溫馨的還是冷漠的、家長的教養(yǎng)方式給寶寶的情緒體驗是積極的還是消極的……這一切決定了嬰幼兒所獲得的發(fā)展機會和發(fā)展方向。那么，家長具體應當怎樣做呢？這也恰恰是本書所要講述的重點。一本腦科學的著作中這樣描述道：“出生不久，孩子的大腦呈現(xiàn)生物學上的充沛，產(chǎn)生的神經(jīng)之間的聯(lián)接可能比要用到的多幾萬億個。然后大腦經(jīng)歷一個類似生物進化的過程，消滅那些不常用或從來沒有用過的節(jié)點，即神經(jīng)元突觸。”這也就是說，人生初期大腦神經(jīng)細胞是處于高潛能發(fā)展狀態(tài)的，隨著年齡的增長，在后天的環(huán)境刺激和學習中，遵循著用進廢退的原則，使得潛能顯現(xiàn)化。例如，視覺、聽覺、空間直覺以及語言發(fā)展方面，都有其發(fā)展的關鍵期，而且大部分的機會均在生命的早期。如果出生時缺乏視覺刺激，就會導致大腦細胞逐漸取消視覺功能或轉用于其他功能，如3歲時尚未改變這種情況，將終身失明。語言也有類似的情況，一旦失去，再難獲得。因此，年齡越小的孩子，發(fā)展的可變性、可塑性越大。從以上腦科學的研究中我們不難看出，人類所有的能力，包括靈感、思維、想象、創(chuàng)造，都是在大腦神經(jīng)網(wǎng)絡里加工出來的。而這一神經(jīng)網(wǎng)絡又是在生命的頭3年里交織而成的。所以，早期潛能的開發(fā)，本質上是大腦潛能的開發(fā)。0～3歲，是整個人生發(fā)展的重要時期。 0～3歲，奠定人一生的發(fā)展基礎。 0～3歲(嬰幼兒期)，媽媽是開發(fā)孩子智力的主角很多人在小時候，看過這樣的影片——《小蜜蜂找媽媽》《小壁虎找媽媽》。幾乎我們每個成人，也都有這樣的童年記憶：睡醒之后，發(fā)現(xiàn)媽媽不在身邊，要么聲嘶力竭地呼喊、要么驚慌失措地尋找，但只要看到媽媽的身影、聽到媽媽的聲音，我們就會覺得安心、舒適。為什么每個寶寶尋找的都是媽媽，而不是爸爸或其他人呢？其實，年齡尚小的寶寶尋找媽媽是一種天性使然。即使那些剛剛出生不久的寶寶也是如此：是媽媽懷胎十月孕育了寶寶，也是媽媽用香甜可口的乳汁哺育著寶寶，更是媽媽在無微不至地照顧著寶寶……當媽媽在身邊時，即使寶寶還看不清楚媽媽的面孔，但他們可以聽到媽媽的聲音、嗅到媽媽身上熟悉的味道、感受到媽媽熟悉的心跳和抱姿……對于他們而言，媽媽所給予的這熟悉的一切，意味著安全、溫暖和滿足。 0～3歲，寶寶最主要的需求是什么？ 安全、溫暖和滿足。誰能給予或滿足寶寶這些需求？ 唯有媽媽！第一。媽媽是和寶寶相處時間最長的人。從孕育、哺乳，再到細心呵護和照看，在0～3歲階段，寶寶每一種能力的出現(xiàn)、每一種潛能的開發(fā)，媽媽都是第一見證人和第一引導者。第二，媽媽是最為細心、耐心的。0～3歲階段，相比爸爸等其他照顧人來說，足夠的細心和耐心，能夠讓媽媽更直觀、更清晰地明確寶寶的變化和需求，并給予及時的幫助和滿足。第三。媽媽眼中的欣喜和鼓勵，是寶寶能力發(fā)展最為重要的一種促進力。0～3歲，寶寶的能力發(fā)展是日新月異的，媽媽那種源自心底深處的欣喜，是他人所無法企及的。這種欣喜就是一種鼓勵，是寶寶能力發(fā)展的最主要助力。此外，研究表明，在嬰幼兒時期，媽媽給予寶寶的不僅僅是安全感，還有各種能力的發(fā)展、潛能的開發(fā)，以及個性習慣的養(yǎng)成——總而言之，沒人能取代媽媽之于寶寶的意義！本書的主要內容是什么？媽媽們應當如何閱讀本書？養(yǎng)育寶寶，對任何一位媽媽來說都不難做到、做好；但如何教育寶寶、開發(fā)寶寶的智力、促進寶寶的能力發(fā)展、發(fā)掘寶寶的潛能，卻并非每一位母親都知道、都了解。而做到這一切，只有愛顯然是不夠的。媽媽需要的是智慧，做媽媽的智慧，做一個好媽媽的智慧。這本書，傳達的就是這種智慧！本書的主要內容按年齡階段，主要分3篇，共20個階段(另有“綜合篇”，講述媽媽教授寶寶學習的技巧，如識字、繪畫等。)：0～1歲分為10個階段講述，1～2歲分為6個階段講述，2～3歲分為4個階段講述，向媽媽們揭示寶寶成長的秘密，輔助媽媽們在做好養(yǎng)育工作的同時，對寶寶的智力以及其他能力進行重點開發(fā)。具體如下——第一階段：新生兒期——特別喜歡睡覺的寶寶 第二階段：1～2個月——寶寶露出笑容了 第三階段：2～3個月——寶寶的脖子可以立起來啦第四階段：3～4個月——“微笑的機器” 第五階段：4～5個月——寶寶會用眼睛傳達感情了 第六階段：5～6個月——寶寶開始認生了第七階段：6～8個月——寶寶開始長牙了 第八階段：8～9個月——寶寶開始認識五官了 第九階段：9～10個月——寶寶站起來了第十階段：10～12個月——寶寶會叫“爸爸”“媽媽”了 第十一階段：1歲1～2個月——寶寶有自己的主意了第十二階段：1歲3～4個月——寶寶開始主動與外界進行交流了 第十三階段：1歲5～6個月——寶寶開始注重人際關系了第十四階段：l歲7～8個月——寶寶越來越喜歡運動了 第十五階段：1歲9～10個月——寶寶會數(shù)數(shù)、識字了第十六階段：1歲11～12個月——寶寶越來越喜歡幫媽媽做家務了 第十七階段：2歲1～3個月——愛提問題的寶寶第十八階段：2歲4～6個月——喜歡復雜玩具的寶寶 第十九階段：2歲7～9個月——無所不能的寶寶第二十階段：2歲10～12個月——一刻都不想閑著的寶寶需要提醒家長的是，寶寶任何一種能力的發(fā)展都是連續(xù)的、不穩(wěn)定的，并且每一個寶寶的情況也不盡相同，因此建議媽媽們在閱讀此書的時候，不要只是針對年齡階段看適合自己寶寶的那一階段。建議閱讀本書的最佳方式是：首先，進行全面閱讀，對寶寶0～3歲的成長與發(fā)展有一個整體的把握；其次，針對性閱讀，針對自己寶寶的年齡階段進行專門閱讀。此外，如果您是一位全職爸爸或寶寶的其他直接看護人，也特別推薦您仔細閱讀本書。因為在實際的養(yǎng)育過程中，是您真正在擔當著“媽媽”的職責。如何在養(yǎng)育過程中，正確而自然地發(fā)展寶寶的能力、開發(fā)寶寶的潛能是每一位看護者必須知道或掌握的智慧。對于本書的創(chuàng)作群體，以及感謝在孕育孩子的過程中，很多媽媽經(jīng)歷了難以想象的劫難——有的媽媽在懷孕期間得了闌尾炎，曾忍受著不能使用藥物的劇痛；有的媽媽在懷孕期間得了腎病，哪怕是單側腎壞死，也強忍這份無法忍耐的疼痛，把寶寶保留下來；有的媽媽患有先天性心臟病，即便是冒著生命危險，也要把寶寶生下來……這樣的故事，每天都在發(fā)生，每一個都令人感動。在寫作本書的過程中，我曾走訪了幾十位正在養(yǎng)育寶寶的母親。她們無一不對寶寶傾注了所有的愛，哪怕是奉獻一切也在所不惜。在此，要感謝為這本書的寫作獻計獻策的那些媽媽們，以及一些幼教專家們，沒有你們的幫助和支持，這本書也很難如此之快地與讀者見面。方法源于生活。更啟迪著生活，希望這本書能為廣大家長提供最為切實有效的幫助。 云晚
第1篇 0～1歲——10個階段，養(yǎng)育聰慧寶貝
第一階段 新生兒期(誕生～28天)——特別喜歡睡覺的寶寶 第一階段：新生兒的一般行為特點 ●情緒化，易怒 ●對家長的愛意不感興趣 ●超敏感 第一階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案 ●視力的發(fā)展及開發(fā)→看黑白相間的物體、追小球 ●聽力的發(fā)展及開發(fā)→讓寶寶傾聽媽媽的心跳，眼耳協(xié)同發(fā)展 ●味覺與嗅覺的發(fā)展及開發(fā)→引導寶寶把味覺、嗅覺與具體的事物聯(lián)系起來 ●觸覺能力的發(fā)展及開發(fā)→多撫摸、多親吻，對寶寶進行撫觸的關愛 第一階段：推薦的養(yǎng)育方式 ●學會安撫寶寶→抱起他來回走動、使用安撫奶嘴 ●學會照顧感受性強的寶寶 特殊階段：促進嬰兒心理、能力發(fā)展的兩個要點 第1篇 0～1歲——10個階段，養(yǎng)育聰慧寶貝 第2篇 1～2歲——6個階段，培養(yǎng)高能力寶寶 第3篇 2～3歲——4個階段，培養(yǎng)高智商寶寶 第4篇 媽媽如何教授寶寶知識——0～3歲，培養(yǎng)全能寶寶 ●情緒化，易怒每個人都有情緒，就拿我們成人來講，遇到高興的事情我們會情緒高漲，這時我們常常用笑臉和歌聲來表達自己愉快的情緒；遇到不高興的事情，我們常常會情緒低落，這時，我們往往會用眼淚和嘆息聲來表達自己不愉快的情緒。剛剛出生的嬰兒也是如此，雖然他們還不會笑，但他們會哭，只要稍微不如意，他們就會用啼哭來表達自己的情緒。因此，在這一階段，除了睡覺之外，寶寶還有一個明顯的特征，那就是情緒化、易怒。但寶寶為什么會如此情緒化，又這樣容易發(fā)怒呢？這是由于媽媽子宮里的環(huán)境與外部世界的環(huán)境有很大的不同，寶寶對外部環(huán)境的適應需要一個漫長的過程，并且在這個過程中，寶寶很容易就會感到不舒服。肚子餓了、尿布濕了、困倦了……這些都會使寶寶感到不舒服，進而引起他們內心的不安，所以，在這些時候，他們就會用啼哭向家長傳達這樣一個信號：我不舒服�？靵韼椭遥〗邮盏綄殞毎l(fā)出的信號，有經(jīng)驗的媽媽首先想到的就是：寶寶是不是餓了？一般來講，如果你已經(jīng)超過兩個小時沒有給寶寶喂奶，那寶寶哭泣很有可能是因為餓了，因為寶寶在3個小時之內就能把胃里的食物全部消化掉。如果寶寶哭泣的原因不是由于饑餓，那接下來，媽媽們一般會檢查寶寶的尿布。在這一階段，雖然外表上寶寶看起來很呆板，但其實他們的觸覺是很靈敏的，當尿布又濕又冷時，寶寶會感覺非常不舒服，所以他們會用哭鬧的行為來提醒家長。此外，困倦也是引起寶寶發(fā)怒的原因。這一階段的寶寶與大一些的寶寶及成人不同，當大一些的寶寶及成人感到困倦時，只要有一個舒適的環(huán)境，很快就能睡著。但新生寶寶不同，困倦感會引起他們內心的不安，從而促使他們睡不著。所以，當寶寶因為困倦而哭泣時，家長可以撫摸寶寶，或抱起他來回走動，這常常能夠迅速使寶寶感覺到安全，從而停止哭泣，進入睡眠狀態(tài)�！駥议L的愛意不感興趣很多新手媽媽常常會失望地說：“我給寶寶買了彩色的氣球，我對他說很多表達愛意的話，為什么他好像對此一點也不感興趣呢？”是的，由于剛剛進入一個全新的環(huán)境，新生兒的注意力幾乎都放在了自己身上，他們完全沉浸在自己的世界里，外部世界的任何事情一般都不會引起他們的注意。當然，還有很多媽媽常常會滿臉幸福地說：“我家寶寶還沒有滿月，但他會沖我微笑了�！钡聦嵣�，這僅僅是媽媽們的一種美好希望而已。在新生兒期，除了對外部世界不感興趣之外，寶寶的行為還有一個不同尋常的特點，那就是本能反應。也就是說，在新生兒期，寶寶對家長偶爾的一瞥或微笑，都屬于他們無意識的本能反應。關于寶寶在新生兒期的本能行為，可以用這樣一個例子來說明：如果我們把一個玩具拿給一個6個月大的嬰兒，他可能會認真地看著它，并用手去抓它，還有可能把這個玩具拿在手里擺弄一番，并用嘴去啃它。但遇到這種情況，新生兒的反應卻完全不同。他不會對眼前的這個玩具感興趣，即使家長想辦法讓寶寶的手張開，把玩具放在寶寶的手中，寶寶會緊緊地握住玩具，但他絕不會看玩具一眼。當然，一旦寶寶把手中的玩具扔掉，他將再也不會記得他曾經(jīng)握過這個玩具。在這里，新生寶寶緊緊握住玩具的行為，就屬于他的一種本能反應。除此之外，在新生兒期，寶寶的本能反應還包括：尋找乳頭、吮吸、頻繁地掃視附近的物體等。讀到這里，很多媽媽也許會產(chǎn)生這樣的疑問：“如果我們反復對寶寶的這些本能行為進行訓練，是不是這些本能行為就會轉化為寶寶有意識的行為呢？”教育學家皮亞杰對此曾做過認真的研究和分析，他認為，新生兒遠遠不具備思考和解決問題的能力；但這種反復的訓練雖然不會快速地使寶寶那些本能的反應轉化為有意識的行為，對潛能的開發(fā)也還是有一定益處的。例如，雖然寶寶一旦把媽媽放在他手中的玩具扔掉，就再也不會記起它，但家長這種有意識的訓練卻使寶寶在很大程度上鍛煉了抓握能力，至少不會使寶寶這種抓握本能在短時間內消失。所以，即使這一階段的寶寶對家長的愛意不感興趣。媽媽仍然要不斷地用撫摸、語言、微笑等向寶寶表達自己的愛意。 P4-6
你還可能感興趣
我要評論
|
