設(shè)計(jì)用于學(xué)習(xí)的虛擬世界
定 價(jià)：29.8 元
- 作者：(美)布萊恩·尼爾森，本杰明·厄蘭德森著
- 出版時(shí)間：2015/7/1
- ISBN：9787567529687
- 出 版 社：華東師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G434
- 頁(yè)碼：213
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16K
布萊恩·尼爾森、本杰明·厄蘭德森編著的《設(shè)計(jì)用于學(xué)習(xí)的虛擬世界/教育技術(shù)的跨學(xué)科之路譯叢》一書，聚焦于如何為教育目的設(shè)計(jì)虛擬世界，重點(diǎn)探討了如下內(nèi)容： 虛擬世界的演化歷史 虛擬世界用于學(xué)習(xí)的理論 虛擬世界中的課程設(shè)計(jì) 虛擬世界中支持學(xué)習(xí)的可體驗(yàn)要素的設(shè)計(jì)指導(dǎo)方針 虛擬世界中學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)方針 作者還考察了在虛擬世界中創(chuàng)建嵌入式評(píng)價(jià)的理論和相關(guān)設(shè)計(jì)原則。最后，為教育和培訓(xùn)環(huán)境中專業(yè)人員評(píng)估“現(xiàn)成的”的虛擬世界提供了一個(gè)框架。對(duì)于教育技術(shù)、學(xué)習(xí)科學(xué)和圖書情報(bào)這幾個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，在游戲或在線學(xué)習(xí)環(huán)境領(lǐng)域，《設(shè)計(jì)用于學(xué)習(xí)的虛擬世界/教育技術(shù)的跨學(xué)科之路譯叢》不論是作為專業(yè)資源還是課程教材都將是非常重要的參考書。
《設(shè)計(jì)用于學(xué)習(xí)的虛擬世界》作者是虛擬世界與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的世界級(jí)權(quán)威專家。書中從對(duì)教育虛擬世界領(lǐng)域的介紹開(kāi)始，聚焦于該領(lǐng)域的定義，著眼于如何運(yùn)用虛擬世界有效支持學(xué)習(xí)的優(yōu)秀實(shí)例。接下來(lái)，進(jìn)一步介紹了虛擬世界作為學(xué)習(xí)工具，其設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和評(píng)價(jià)的一些關(guān)鍵理論。在基于理論的設(shè)計(jì)之后，進(jìn)入與教育虛擬世界設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，包括評(píng)估、課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。最后，從設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)到開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，重點(diǎn)關(guān)注不同情境中部署虛擬世界的挑戰(zhàn)和收獲，用于虛擬世界創(chuàng)建的過(guò)程模型，以及評(píng)估給定虛擬世界應(yīng)用成功或失敗的技巧。
布萊恩·尼爾森（Brian C. Nelson），亞利桑那州立大學(xué)教育技術(shù)學(xué)副教授，作為教學(xué)設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)理論家，在教育虛擬世界用于情境探究學(xué)習(xí)和評(píng)估的可行性方面成果豐碩。尼爾森博士最近的著作涉及教育游戲的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，聚焦于基于理論的設(shè)計(jì)原則方面。他目前是拯救科學(xué)虛擬世界項(xiàng)目的共同負(fù)責(zé)人，是江城項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者。他還是另外兩個(gè)麥克阿瑟基金會(huì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資助項(xiàng)目的共同負(fù)責(zé)人，同時(shí)也是SURGE項(xiàng)目的共同負(fù)責(zé)人，這些項(xiàng)目旨在為中學(xué)物理學(xué)習(xí)創(chuàng)建視頻游戲。
本杰明·厄蘭德森（Benjamin E. Erlandson），加利福尼亞州立大學(xué)蒙特利海灣分校信息、技術(shù)和傳播設(shè)計(jì)學(xué)院數(shù)字媒體方向的助理教授。厄蘭德森博士講授交互式媒體設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)方面的課程，此外，還主管VESIC（Virtual Environments for Situated Inquiry of Complexity）實(shí)驗(yàn)室，研究 2D和3D沉浸式虛擬環(huán)境（像那些流行的電腦游戲中用到的那些），及其用于復(fù)雜系統(tǒng)學(xué)習(xí)的使用效果。
中譯本前言
譯者前言
前言
第一部分 簡(jiǎn)介和概述
第一章 用于教育的虛擬世界的定義和歷史
簡(jiǎn)介
何為虛擬世界？
基于計(jì)算機(jī)的環(huán)境
探索虛擬世界
單玩家和多玩家虛擬世界
教育虛擬世界的（非常）簡(jiǎn)明歷史
麋鹿過(guò)街（Moose Crossing）
Whyville
江城（River City）
探索亞特蘭蒂斯（Quest Atlantis）
拯救科學(xué)（Save Science）
結(jié)論
測(cè)試你的理解
學(xué)習(xí)活動(dòng)
參考文獻(xiàn)
鏈接
其他資源
第二章 虛擬世界的機(jī)制：世界
簡(jiǎn)介
所謂的世界
世界是什么
世界不是什么
世界在哪里？
基于服務(wù)器的世界
基于本機(jī)的世界
世界在發(fā)展（Worldly Advances）
虛擬世界是如何工作的？
建構(gòu)虛擬世界（World Construction）
感知虛擬世界
漫游虛擬世界（World Navigation）
在邊緣生存（Living on the Edge）
多個(gè)世界
游戲等級(jí)
嵌套世界
并列世界
從一個(gè)世界到另一個(gè)
網(wǎng)絡(luò)化世界
世界實(shí)例
表征性化身
聲音問(wèn)題
結(jié)論
測(cè)試你的理解
學(xué)習(xí)活動(dòng)
鏈接
其他資源
第三章 虛擬世界的機(jī)制：圖形用戶界面（GUI）
簡(jiǎn)介
定義世界和圖形用戶界面
圖形用戶界面
什么是圖形用戶界面
GUI的功能
GUI的形式
什么不是GUI
GUI如何工作？
GUI與世界之間
交互
導(dǎo)航
反饋
結(jié)論
測(cè)試你的理解
學(xué)習(xí)活動(dòng)
其他資源
第二部分 虛擬世界中學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)
第四章 虛擬世界學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
簡(jiǎn)介
虛擬世界中學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
情境學(xué)習(xí)
建構(gòu)主義
社會(huì)建構(gòu)主義
行為主義
認(rèn)知加工
結(jié)論
測(cè)試你的理解
學(xué)習(xí)活動(dòng)
參考文獻(xiàn)
鏈接
其他資源
第五章 定義虛擬世界的情境
簡(jiǎn)介
科目領(lǐng)域
何以適合？
何以不適合？
學(xué)習(xí)情境
正式程度
環(huán)境
活動(dòng)
學(xué)習(xí)者群體
世界邊界
參與者角色
結(jié)論
測(cè)試你的理解
學(xué)習(xí)活動(dòng)
參考文獻(xiàn)
其他資源
第六章 虛擬世界中的測(cè)量與評(píng)價(jià)
簡(jiǎn)介
測(cè)量與評(píng)價(jià)
信度和效度
選擇虛擬世界中需要測(cè)量的構(gòu)念
可以測(cè)量什么？
應(yīng)該測(cè)量什么？
結(jié)論
測(cè)試你的理解
學(xué)習(xí)活動(dòng)
參考文獻(xiàn)
其他資源
第三部分 設(shè)計(jì)用于學(xué)習(xí)的虛擬世界的理論觀點(diǎn)
第七章 對(duì)虛擬世界和基于虛擬世界的課程的考量
簡(jiǎn)介
對(duì)虛擬世界的考量
基于情境的活動(dòng)
知識(shí)建構(gòu)
協(xié)作性
真實(shí)性
意向性
結(jié)論
測(cè)試你的理解
學(xué)習(xí)活動(dòng)
參考文獻(xiàn)
鏈接
其他資源
第八章 設(shè)計(jì)虛擬世界中的課程
簡(jiǎn)介
虛擬世界課程設(shè)計(jì)文檔
第一部分：概要設(shè)計(jì)
第二部分：詳細(xì)設(shè)計(jì)
結(jié)論
測(cè)試你的理解
學(xué)習(xí)活動(dòng)
參考文獻(xiàn)
鏈接
其他資源
第九章 為虛擬世界中的評(píng)價(jià)作測(cè)量設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)介
設(shè)計(jì)用于評(píng)估的虛擬世界
設(shè)計(jì)使用虛擬世界或在虛擬世界中實(shí)施的評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)在虛擬世界中使用的測(cè)量（工具）
在虛擬世界中使用現(xiàn)存的測(cè)量（工具）進(jìn)行評(píng)價(jià)
結(jié)論
測(cè)試你的理解
學(xué)習(xí)活動(dòng)
其他資源
第四部分 超越設(shè)計(jì)：虛擬世界的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用
第十章 開(kāi)發(fā)用于學(xué)習(xí)的虛擬世界
簡(jiǎn)介
開(kāi)發(fā)過(guò)程
開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)
基本開(kāi)發(fā)過(guò)程
結(jié)論
測(cè)試你的理解
學(xué)習(xí)活動(dòng)
鏈接
其他資源
第十一章 多種情境下虛擬世界的部署與評(píng)估
簡(jiǎn)介
部署
評(píng)估
虛擬世界部署的形成性評(píng)價(jià)
虛擬世界部署的總結(jié)性評(píng)價(jià)
結(jié)論
測(cè)試你的理解
學(xué)習(xí)活動(dòng)
參考文獻(xiàn)
鏈接
其他資源
索引
《設(shè)計(jì)用于學(xué)習(xí)的虛擬世界》：
大眾媒體談及虛擬世界，總是帶有一種喘不過(guò)氣的驚奇和新異語(yǔ)調(diào)。它們被描述為最新的新興技術(shù)，并抓住了少年和老年玩家的心、腦以及金錢。你所聽(tīng)到的虛擬世界被談?wù)摰姆绞�，一定�?huì)讓你認(rèn)為它們?cè)谄糖皠偟巧鲜澜缥枧_(tái)……突然奇跡般地到來(lái)，并帶著高清晰度、全色彩和超真實(shí)的光環(huán)。如果虛擬世界以谷物食品盒的形式出售，標(biāo)簽上一定強(qiáng)調(diào)著“新的”、“改善的”、“現(xiàn)在更好的”。
盡管，現(xiàn)實(shí)中這些盒子應(yīng)該被解讀為如“新包裝，不變的美妙口味！”。虛擬世界已經(jīng)以這種或那種形式在世界上存在幾十年了。如果將機(jī)械的虛擬世界包含在內(nèi)，你可以將它們的起源追溯至更早。在這章中，我們將按照時(shí)間演進(jìn)的蜿蜒軌跡來(lái)了解虛擬世界。我們會(huì)格外關(guān)注將虛擬世界用于教育的這段歷史。我們會(huì)關(guān)注一些最近特別為教育設(shè)計(jì)的虛擬世界的例子。然而在那之前，我們需要定義一下當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)“虛擬世界”時(shí)我們意指什么。我們需要一個(gè)定義為本書的其他部分提供基礎(chǔ)。
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