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農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究

農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究

定  價(jià):61 元

        

  • 作者:袁桂林
  • 出版時(shí)間:2009/9/1
  • ISBN:9787505875920
  • 出 版 社:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社
  • 中圖法分類(lèi):H31 
  • 頁(yè)碼:414
  • 紙張:
  • 版次:1
  • 開(kāi)本:16開(kāi)
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《中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究》是教育部人文社會(huì)科學(xué)重大課題研究攻關(guān)項(xiàng)目《我國(guó)農(nóng)村敦育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)體系研究》主要成果! ≡诔青l(xiāng)經(jīng)濟(jì)二元的社會(huì),我國(guó)農(nóng)村的各項(xiàng)事業(yè)仍然比較落后。對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展的歷史如何回歸分析?對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展的前景如何前瞻性預(yù)測(cè)?對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展速率如何度量?在縮小城鄉(xiāng)差距的政治旗幟下農(nóng)村教育發(fā)展規(guī)劃如何制定?等等,都是我們面臨的實(shí)際問(wèn)題!  吨袊(guó)農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究》作者利用了多年來(lái)對(duì)農(nóng)村教育的調(diào)查數(shù)據(jù),在大量感性認(rèn)識(shí)和第一手真實(shí)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上發(fā)掘提煉,將實(shí)踐收獲提高到理論層面思考,將農(nóng)村教育和農(nóng)村社會(huì)整體發(fā)展緊密結(jié)合,提出了一些關(guān)于發(fā)展指標(biāo)的新認(rèn)識(shí),既回答了上述疑問(wèn),又豐富了教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、未來(lái)學(xué)、戰(zhàn)略規(guī)劃等學(xué)科或者領(lǐng)域的基本知識(shí)。  《中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究》由五個(gè)部分構(gòu)成,總論、指標(biāo)專(zhuān)題研究、義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與指標(biāo)研究、非義務(wù)教育指標(biāo)研究、指標(biāo)與規(guī)劃案例研究?傉摬糠种饕芯苛伺c農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)相關(guān)的基本理論問(wèn)題。主要內(nèi)容包括教育指標(biāo)研究的取向與思維方式、農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)概念與導(dǎo)向、農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)領(lǐng)域的確定與指標(biāo)陳述、農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)與教育發(fā)展規(guī)劃。指標(biāo)專(zhuān)題研究部分是對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)的一些主要要素構(gòu)成展開(kāi)的研究。主要包括分城鄉(xiāng)學(xué)齡人口變動(dòng)趨勢(shì)分析、農(nóng)村適齡人口人均預(yù)期受教育年限展望、政府教育投入努力程度研究、農(nóng)村教師發(fā)展指標(biāo)體系研究、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展指標(biāo)體系研究。義務(wù)教育部分在《中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究》中很主要,因?yàn)楝F(xiàn)階段中國(guó)農(nóng)村教育主要部分是義務(wù)教育,同時(shí)教育均衡發(fā)展也主要是指義務(wù)教育階段均衡發(fā)展。這部分內(nèi)容包括農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查,農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展指標(biāo)體系研究,義務(wù)教育績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)研究。非義務(wù)教育指標(biāo)部分,目的是盡量將農(nóng)村存在的教育類(lèi)型和階段全貌地反映出來(lái)。主要包括農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系研究,農(nóng)村普通高中教育發(fā)展指標(biāo)體系研究,農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略及指標(biāo)體系研究,農(nóng)村高等教育發(fā)展指標(biāo)體系研究,農(nóng)村成人教育發(fā)展指標(biāo)研究,農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展指標(biāo)研究!吨袊(guó)農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究》最后一部分,以東北某縣教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2007~2020)為例,初步探討了教育指標(biāo)和教育規(guī)劃的關(guān)系! ∥覈(guó)農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)體系研究以前是空白。在很有影響的經(jīng)濟(jì)合作組織(OECD)的教育指標(biāo)中,不僅沒(méi)有區(qū)別城鄉(xiāng),而且沒(méi)有對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、督導(dǎo)指標(biāo)、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、發(fā)展指標(biāo)等多種指標(biāo)進(jìn)行細(xì)致劃分。國(guó)內(nèi)外許多機(jī)構(gòu)和學(xué)者的研究也沒(méi)有涉及到我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)體系!吨袊(guó)農(nóng)村教育發(fā)展指標(biāo)研究》的內(nèi)容屬于初步嘗試,也是拋磚引玉,期望得到讀者的評(píng)價(jià),喚起讀者對(duì)該領(lǐng)域問(wèn)題的關(guān)注,喚起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展問(wèn)題的關(guān)心。
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