本書為一項關(guān)于中國中小學(xué)英語教材的課題研究成果，主要對晚清至民國時期中國中小學(xué)英語教材的發(fā)展歷史進行了梳理和總結(jié)。本書將這段教材發(fā)展史分為萌芽期、啟動期、發(fā)展期與自立期四個階段，思路清晰，結(jié)構(gòu)明了；對各個階段的主要教材編寫者進行了介紹，在這個過程中，馬禮遜、羅伯聃、露密士等傳教士是早期教材編寫的主力，也不乏嚴復(fù)、林語堂

本書針對高中英語課堂，研制了相應(yīng)的教學(xué)規(guī)程和實施路徑，全書共分5章，分別為：研訓(xùn)核心技術(shù)、教學(xué)核心技能、學(xué)科核心素養(yǎng)（英語）、典型案例及實踐感悟。通過沉浸式研訓(xùn)，可使被動、單向的教研模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃�、全方位的教研模式，惠及廣大師生。全書結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)及沉浸式教學(xué)相關(guān)方面的理論，呈現(xiàn)了多名一線英語教師的理論認知及理念

本書是上海浦東新區(qū)德育團隊開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實踐的集萃，分為非遺篇和韻味篇兩個類別，有節(jié)日節(jié)氣、工藝技術(shù)、衣食住行、文房四寶、海派雅政、國粹雅韻、舊物新韻等，共49課，案例生動，可供中小學(xué)教師借鑒參考。

老師講課時明明都聽得懂，為什么自己做題就不會？高手的學(xué)習(xí)方法好像互相矛盾，到底應(yīng)該聽誰的？學(xué)習(xí)已經(jīng)非常努力了，成績就是不見提高？每天的學(xué)習(xí)時間怎么安排才合理？……學(xué)習(xí)中遇到的種種難題，本書都將為你提供解決思路。作者結(jié)合個人多年教學(xué)、研究及學(xué)生調(diào)研經(jīng)驗，在本書中系統(tǒng)論述了中國中學(xué)生高效學(xué)習(xí)的底層邏輯。通過具體學(xué)習(xí)案例，為

本書以貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段為背景，充分分析了目前貫通培養(yǎng)項目科學(xué)類課程的學(xué)生學(xué)情及教學(xué)現(xiàn)狀，并進行總結(jié)和反思。結(jié)合教學(xué)實踐，對科學(xué)類課程中的典型案例進行設(shè)計和分析，以求豐富學(xué)生科學(xué)知識、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，為實現(xiàn)“國際化、高水平、創(chuàng)新型、復(fù)合型”的人才培養(yǎng)目標奠定基礎(chǔ)。本書共分為兩個部分。第一部分對貫通培養(yǎng)項目進行了

《第七屆全國中小學(xué)實驗教學(xué)說課活動優(yōu)秀作品集》是第七屆全國中小學(xué)實驗教學(xué)說課活動的成果，收錄中小學(xué)的物理、化學(xué)、生物、科學(xué)實驗課的優(yōu)秀說課活動作品。本書的出版旨在促進教育裝備部門與學(xué)校、教師、教學(xué)的緊密聯(lián)系；促進教師在教學(xué)過程中利用好、發(fā)揮好現(xiàn)有的教育裝備，并在實驗教學(xué)中不斷創(chuàng)新和改進；能夠為教育裝備的生產(chǎn)企業(yè)及時反饋

本書旨在從基礎(chǔ)教育資源空間公平性的角度，系統(tǒng)地研究分析北京市公共教育資源的現(xiàn)狀、差異，試圖分析失衡原因，揭示其特征與本質(zhì)。全書共分為5章，第1章介紹研究背景、目的、內(nèi)容和研究技術(shù)路線等概況；第2章介紹教育公平與空間公平性的思想淵源、概念、相關(guān)基礎(chǔ)理論、國內(nèi)外研究綜述和研究案例；第3章介紹4個一級指標、9個二級指標和41

信息技術(shù)教育已經(jīng)進入一個嶄新的發(fā)展階段，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，使其具備像計算機科學(xué)家一樣思考問題的能力，已經(jīng)成為世界各國教育領(lǐng)域的共識。培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，既有利于學(xué)生的成長，也有利于國家的發(fā)展。《BR》本書探討了適合中國國情的中小學(xué)生計算思維培養(yǎng)路徑。首先闡釋了信息技術(shù)教育的新階段及面臨的新挑戰(zhàn)；爾后介紹了英國、美國及

全書主要從“六大獲獎能力”“奪冠佳作特質(zhì)”“獲獎佳作主題”三個方面來展示獲獎作文，并通過圖解的方式解讀獲獎作文的寫作思路，由名師解析“獲獎亮點”，明確指出從這些獲獎作品中可以學(xué)到的行之有效的寫作技巧，進而幫助中學(xué)生提升自己的文學(xué)素養(yǎng)及寫作能力。本書適合初中生及其教師、家長參考。

依據(jù)高職高考考試大綱，分為語言知識與應(yīng)用、古代詩文閱讀（含文言文閱讀、古代詩歌閱讀）、現(xiàn)代文閱讀、語言表達與應(yīng)用（含語言表達應(yīng)用、應(yīng)用文、作文）四大部分，全面梳理知識點，并提供同步訓(xùn)練題及根據(jù)最新考綱編寫的10套模擬卷，補充答案解析。