《讓青春不再迷茫：高校學(xué)生工作及心理輔導(dǎo)案例》包括上、下兩篇，上篇為“青春的迷�！薄�—學(xué)生工作案例集，主要是26位輔導(dǎo)員工作中的真實(shí)案例和親身感受，旨在通過(guò)案例的敘述、點(diǎn)評(píng)與分析來(lái)幫助大學(xué)生解決在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中遇到的成長(zhǎng)困惑，為其處理好各種生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題提供更好的實(shí)踐指導(dǎo)；下篇為“心靈的陽(yáng)光”——心理輔導(dǎo)案例集，主要

《教師思維與教學(xué)問(wèn)題意識(shí)研究》共分為九章，圍繞教師思維與教學(xué)問(wèn)題意識(shí)，論述了教學(xué)計(jì)劃與決策，分析了教學(xué)反思，介紹了有關(guān)教學(xué)問(wèn)題意識(shí)與診斷能力方面的實(shí)證研究，對(duì)如何促進(jìn)教師的教學(xué)思維和教學(xué)問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行了思考與探討，可作為教育科學(xué)理論的參考書使用。

《學(xué)校心理與教育研究--行動(dòng)反思敘事/學(xué)校教育新探索叢書》通過(guò)大量的案例和實(shí)際問(wèn)題分析系統(tǒng)地介紹了對(duì)學(xué)校教育研究的基本方法，包括量的方法和質(zhì)的方法。本書詳細(xì)地闡述了學(xué)校教育研究的意義、課題的選擇、研究計(jì)劃的制訂以及課題實(shí)施的基本過(guò)程和技術(shù)性環(huán)節(jié)，具有較高參考價(jià)值。

《積極成長(zhǎng)與幸福指引》共分為幸福探秘、積極目標(biāo)與幸福、積極情緒與幸福、積極人格與幸福、積極認(rèn)知與幸福、積極關(guān)系與幸福、積極生活與幸福七個(gè)篇章，以“引言”、“名人名言”、“幸福故事”、“幸福導(dǎo)航”、“幸福感悟”和“幸福訓(xùn)練”為編寫體例，根據(jù)我國(guó)大學(xué)生的幸福感狀況，結(jié)合積極心理學(xué)理論，以大學(xué)生樂(lè)于接受的幸福故事為開(kāi)端，用幸

針對(duì)10-16歲青春期女孩的特征和集中遇到的問(wèn)題，對(duì)青春期女孩的身體、情感、心理的變化進(jìn)行解讀，讓青春期的女孩及其家長(zhǎng)了解青春期的生理變化和心理變化，并給出處理早戀、情緒、健康等問(wèn)題的方式方法，是一本對(duì)家長(zhǎng)有指導(dǎo)意義，對(duì)青春期孩子有教育意義的書。

本書立足于新形勢(shì)下師德培訓(xùn)的具體要求，以國(guó)家相關(guān)法律規(guī)范和“國(guó)培計(jì)劃”師德培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以師德建設(shè)中的突出問(wèn)題為線索，以師德案例研修為主要學(xué)習(xí)方式，整合國(guó)內(nèi)師德研究專家、培訓(xùn)專家和優(yōu)秀教師等高水平作者力量共同編寫，適用于幼兒園教師師德培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)發(fā)展。全書共五個(gè)部分：前言，專題一“敬業(yè)愛(ài)幼，捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴(yán)”，專題

因?yàn)樘炝亮�，所以開(kāi)窗，看似再單純不過(guò)的例行動(dòng)作，隨著書頁(yè)開(kāi)展，山邊、海邊、城市里……一幕又一幕的“晨光”，對(duì)著讀者敞開(kāi)大門。全書細(xì)膩描繪了好幾個(gè)國(guó)家的早晨，有高樓大廈矗立，人車交錯(cuò)的城市；有著寬廣河流與一望無(wú)際平原的村莊；或是綻放著鮮艷花朵的沙灘……。山有時(shí)透著淡淡的紫色，有時(shí)被對(duì)向的太陽(yáng)把棱線染成黃色；日出時(shí)，陽(yáng)光把

由布魯斯·喬伊斯、瑪莎·韋爾、艾米莉·卡爾霍恩所著的《教學(xué)模式(第8版)》在美國(guó)是一部深受歡迎的探討教學(xué)模式的經(jīng)典教材，在亞馬遜全球銷量榜上名列前茅，自1972年出版以來(lái)不斷再版，已成為研究教學(xué)模式乃至整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的不可或缺的重要教材和參考資料。本書以最新的理論和實(shí)踐研究為基礎(chǔ)，涵蓋了許多卓有成效的教學(xué)模式，不僅介紹了

羅伯特·J.馬扎諾博士是當(dāng)代著名的課程與教學(xué)專家，《夢(mèng)山書系·當(dāng)代前沿教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢·教學(xué)的藝術(shù)與科學(xué)：有效教學(xué)的綜合框架》是其多年研究的綜合。書中提出了有效教學(xué)的綜合性框架，包括如何明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、監(jiān)測(cè)學(xué)業(yè)進(jìn)展、領(lǐng)會(huì)新知、維持課堂秩序、維護(hù)師生關(guān)系等。講任務(wù)情境、講研究基礎(chǔ)與講行動(dòng)步驟相結(jié)合，可以說(shuō)是一本絕佳的教學(xué)

本書系教育部人文社科青年基金項(xiàng)目：幼兒教育軟件發(fā)展適宜性評(píng)價(jià)研究（11YJC880002）的成果。本書主要主要目的在于：通過(guò)對(duì)幼兒教育軟件評(píng)價(jià)的系統(tǒng)研究，以及國(guó)外相關(guān)思想的引介，以豐富我國(guó)幼兒教育軟件評(píng)價(jià)的理論成果，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育軟件評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，為幼兒園與家長(zhǎng)選擇幼兒軟件提供參考。