思維教育的啟蒙之作。 首次正面回答思維教育的目標、內(nèi)容與措施等基本問題，為培養(yǎng)一流人才設計出一套系統(tǒng)嚴謹?shù)乃季S教育實施方案。 全書分為四章，研究了三個在邏輯上遞進的問題：一是思維教育的意義，從思維和教育、教學關系的角度，提出了思維對于知識學習具有關鍵性、優(yōu)先性、基礎性的論斷，倡導開展思維與

《青少年感恩心語叢書：專注學習心亦靜》教授我們懂得感恩、傳承感恩，所選故事生動有趣、語言親和幽默，讓你在輕松閱讀中領略生活藝術、生存之道，習得感恩秘訣；在心靈震撼中強化意志、學會思考，感動自己、感動別人、感動世界！

《教師有效教學的基本功指導叢書：有效教學的基本功（4新課程下中小學教師課堂調(diào)控技能指導）》在編寫中堅持為線教師服務為主旨，密切聯(lián)系并反映當前新課程實踐中出現(xiàn)的新的發(fā)展情況，對新課程下教師的新技能——課堂調(diào)控技能進行了詳細分析與闡述，并提出了一些具體可行的操作策略，且還設置了技能訓練的專章，使學習者可以通過科學有序的訓練

青少年健康人格工程是為了幫助青少年兒童解除成長中的困惑，培養(yǎng)良好品德情操、心理素質(zhì)、行為習慣和社會適應能力，提高綜合素質(zhì)的一項社會性文化育人工程。重點包括青少年兒童心理疏導、性健康教育、行為養(yǎng)成、人格塑造和家庭文化建設。實施這項工程，對于加強和改進未成年人思想道德建設，建設青少年的精神家園，深入推進素質(zhì)教育，幫助青少年

《專家型教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與行為特征》制定了專家型教師的標準并支持成為專家型教師的成長途徑。首先，擬定了專家型教師在觀念、品格、知識、能力等方面的標準，還確定了專家型教師在教育教學教研三個方面的專業(yè)能力。作者采取問卷等其他實證研究方法，論證成為專家型教師的要求及評估體系。該書是我國一部對專家型教師系統(tǒng)研究的專著。

審美價值觀的傳播與建構(gòu)——當代美育中的對話與交往—新實踐美學叢書

正是基于上述背景和認識，我們編寫了這本教材。本教材共十章，第一章主要分析了什么是信息技術與課程整合，為什么要進行信息技術與課程整合；從第三章到第十章主要圍繞如何進行信息技術與課程整合展開闡述，包括：信息技術與課程整合的設計方法，中小學常見的信息化教學環(huán)境與教學資源，信息技術與課程整合的通用模式與案例分析，信息技術與不

《教育歷史與文化研究叢書·歐美兒童研究運動：歷史比較及影響》的主要特點是從歷史研究的視角，對20世紀初歐美兒童研究運動的形成、發(fā)展及其內(nèi)容進行梳理，深入分析這一運動的性質(zhì)、特點、意義和貢獻；同時從比較研究的角度對當時這一運動的發(fā)展與歐美教育改革的聯(lián)系，以及與中國教育變革的聯(lián)系進行相關研究，以考察這一運動對歐美教育和中國

《90后大學生積極心理健康教程》當中的第一章心理健康引論、第二章情緒管理與挫折應對、第三章人際交往、第四章親密關系、第五章人格與真我、第六章學習與生涯規(guī)劃、第七章大學生常見心理障礙與識別、第八章生命教育、第九章死亡焦慮及心理危機干預。

教師是社會良知和道德的堅守者，是高的精神層面的建設者，是人類文明的傳承者和創(chuàng)造者。無論是站在三尺講臺上縱橫天下，還是花園中和學生們交流探討，抑或是在寂寞的書齋中一個又-個晚上的苦讀，教師都是用自己的智慧和生命，點燃了一盞盞希望之燈。這些燈，將為廣大學生在成長中指出-條通往光明的路途。 《做一名幸福的教師》針對教師遇到