《海底兩萬(wàn)里》
《海底兩萬(wàn)里》是儒勒·凡爾納的*之作,代表了凡爾納豐富多彩的想象和縝密細(xì)膩的行文特點(diǎn)。小說(shuō)中情節(jié)設(shè)置古怪離奇,生動(dòng)形象地描繪了充滿神秘色彩的海底世界;語(yǔ)言生動(dòng)有趣,既是藝術(shù)的語(yǔ)言,又是科學(xué)的語(yǔ)言,對(duì)各種海底事物的說(shuō)明入木三分,惟妙惟肖。
這部小說(shuō)主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德·蘭一起隨*號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。故事發(fā)生在一八六六年,當(dāng)時(shí)海上發(fā)現(xiàn)了一只被斷定為獨(dú)角鯨的大怪物,他接受邀請(qǐng)參加追捕,在追捕過(guò)程中不幸落水,泅到怪物的脊背上。其實(shí)這怪物并非什么獨(dú)角鯨,而是一艘構(gòu)造奇妙的潛水艇。潛艇是船長(zhǎng)尼莫在大洋中的一座荒島上秘密建造的,船身堅(jiān)固,利用海洋發(fā)電。尼莫船長(zhǎng)邀請(qǐng)阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā),經(jīng)過(guò)珊瑚島、印度洋、紅海、地中海,進(jìn)入大西洋,看到許多罕見(jiàn)的海生動(dòng)植物和水中的奇異景象,又經(jīng)歷了擱淺、土著人圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情。*后,當(dāng)潛艇到達(dá)挪威海岸時(shí),阿龍納斯不辭而別,把他所知道的海底秘密公布于世。
《海底兩萬(wàn)里》中描寫(xiě)的潛艇起名為*,而*正是以自身薄薄的幾毫米螺殼而承受下潛到百米深海后所面臨的巨大水壓的螺殼動(dòng)物。這一細(xì)節(jié)充分表現(xiàn)了凡爾納廣博的科學(xué)知識(shí)。
在這部作品中,他將對(duì)海洋的幻想得到了充分的發(fā)揮,表現(xiàn)了人類認(rèn)識(shí)和駕馭海洋的信心,展示了人類意志的堅(jiān)韌和勇敢。種種險(xiǎn)險(xiǎn)象環(huán)生的情節(jié)顯示了人類頑強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì),展現(xiàn)了人類不懈的開(kāi)拓精神。
有一些孩子之所以拒絕閱讀名著,表現(xiàn)出沒(méi)有興趣、害怕或者討厭,其實(shí)有著很充分的理由。因?yàn)槊鴮?duì)許多小學(xué)生而言,也許真的太難了。低年級(jí)小學(xué)生還會(huì)遇到不少生字。更重要的是,花這么長(zhǎng)時(shí)間讀完了,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文能力好像也沒(méi)有明顯提升……這些問(wèn)題的癥結(jié)在于,小學(xué)生在課余閱讀中欠缺恰當(dāng)?shù)闹敢洼o導(dǎo)。
《新課標(biāo)·小學(xué)生拓展閱讀》美繪注音叢書(shū) 是專為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生量身打造的課外拓展閱讀系列,所編選的古今中外經(jīng)典名著均為教育部推薦書(shū)目,依據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,配合小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)計(jì)劃。本系列圖書(shū)的每一章節(jié)均增設(shè)了多個(gè)特色小版塊,讓孩子在享受高品質(zhì)文學(xué)經(jīng)典滋養(yǎng)的同時(shí),穩(wěn)步提升閱讀能力和寫(xiě)作能力。
★ 降低閱讀難度,掃除閱讀障礙,提升閱讀信心
將原著進(jìn)行適當(dāng)改編,降低閱讀難度,保留原著精髓;加注音,學(xué)習(xí)新字詞,避免因查字典而中斷閱讀。
★ 一流的手繪彩色插圖,提升閱讀興趣
每?jī)身?yè)至少配有一幅手繪插圖,緩解閱讀倦怠感,讓故事更加引人入勝。
更為精彩情節(jié)配上了精美的全頁(yè)手繪彩圖,極大增強(qiáng)了故事的感染力。
在原著文字之外,增加了新的藝術(shù)表現(xiàn)形式,附加了新的藝術(shù)價(jià)值。
★ 閱讀與思考版塊,提升閱讀理解能力
每一章節(jié)前增設(shè)閱讀與思考,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)讀者在閱讀中思考本章節(jié)的關(guān)鍵情節(jié)、重要信息、人物情感和中心思想等。讀者帶著目的性去閱讀每一章節(jié),學(xué)會(huì)邊閱讀邊思考,真正引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀名著中提升閱讀理解能力。
★ 閱讀心得版塊,加深人生感悟
每一章節(jié)尾增設(shè)閱讀心得,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言深入淺出地分析人物心理或矛盾沖突。引導(dǎo)讀者深入理解,極大增強(qiáng)了持續(xù)閱讀的信心和興趣,,不僅提高了閱讀理解能力,也提高了對(duì)人性和生活的感悟,有助于情商發(fā)展。
★ 好詞積累,提升寫(xiě)作能力
每一章節(jié)尾增設(shè)好詞積累,列舉三個(gè)本章節(jié)中出現(xiàn)過(guò)的四字成語(yǔ),引導(dǎo)讀者通過(guò)閱讀上下文,復(fù)習(xí)、理解、記憶和學(xué)會(huì)使用成語(yǔ),真正在閱讀名著中提升寫(xiě)作能力。
★ 知識(shí)鏈接,擴(kuò)充知識(shí)面
每一章節(jié)尾增設(shè)知識(shí)鏈接,對(duì)本章節(jié)中出現(xiàn)過(guò)的關(guān)鍵地點(diǎn)、人物、動(dòng)物、植物或物品等進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋,增進(jìn)對(duì)本章內(nèi)容的理解,擴(kuò)充知識(shí)面。每一章節(jié)都有小收獲,讓讀者更有持續(xù)閱讀的動(dòng)力。
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儒勒·凡爾納(JulesVerne,18281905)法國(guó)科幻小說(shuō)家、博物學(xué)家和科普作家。出生于南特,家族有航海傳統(tǒng)。曾寫(xiě)過(guò)《神秘島》《地心游記》等著名科幻小說(shuō),被譽(yù)為現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父。由于凡爾納知識(shí)非常豐富,他小說(shuō)作品中的著述、描寫(xiě)多有科學(xué)根據(jù),所以當(dāng)時(shí)他的小說(shuō)中的不少幻想,如今都成了現(xiàn)實(shí)。