第一章為何一一推進深度學習之因

初中英語閱讀教學的困惑

深度學習是我國全面深化課程改革、落實核心素養(yǎng)的重要路徑

深度學習是大數(shù)據(jù)學習分析下的教學評一體的必然選擇

基于數(shù)據(jù)分析的精準教學實踐

簡論教師良好行為方式的重要作用

第二章何謂一深度學習之由

深度學習的典型特征與積極作用

深度學習的理論價值與實踐意義

試析中學英語課堂教學實踐蘊含的開放性原理

簡析中學英語教學中美學教育滲透的重要性和可行性

第三章如何一一實現(xiàn)深度學習視角下的英語閱讀教學設(shè)計之法

中學英語閱讀教學應(yīng)當遵循的基本原則

簡述英語課堂提問運用分層教學法的若干原則

教師課程能力的自主建構(gòu)及其主要功能

現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新理念策略探尋

教學設(shè)計

基于數(shù)據(jù)分析的初中英語教學評一體化設(shè)計教學實踐

素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中英語合作學習策略

第四章何為一深度學習視角下的英語閱讀教學實踐之思

教育回眸

播撒理解理念種子

締結(jié)理解教育碩果

確立依法治校理念構(gòu)建現(xiàn)代學校制度

深度思考

關(guān)于實踐性校本培訓與教師專業(yè)化發(fā)展的辯證思考

關(guān)于中學英語教學與E學習整合發(fā)展問題的辯證思考

關(guān)于中學英語課堂教學生態(tài)建設(shè)若干問題的辯證思考

關(guān)于學生小組合作學習策略若干問題的再認識

指向課程能力提升:基于設(shè)計的校本研修實踐與反思

堅持教育科學發(fā)展理念切實減輕學生課業(yè)負擔

改進策略

基于大數(shù)據(jù)分析的初中英語學習改進策略

基于大數(shù)據(jù)分析的“問題跟蹤”實施策略研究

簡析中學英語教學中兩極分化的成因及其對策

縱深實踐

變式教學原理在中學英語課堂教學中的具體實踐

明達事理德行天下

理解教育理念助推課程建設(shè)和優(yōu)質(zhì)教學實踐

淺談多媒體的運用與英語教學的優(yōu)化

中小學英語課程銜接中課堂教學模式改革的實踐探索

基于大數(shù)據(jù)分析改進初中英語教學實踐

以生為本

推行課堂觀察是教學改革的方向

從大課程觀審視學生英語語言能力的培養(yǎng)

有效整合課外資源促進初中生自主學習英語的研究

整合英語課程課外資源培養(yǎng)學生自主學習能力

提高學生外語記憶的效率

以大教育觀優(yōu)化教育管理促學生發(fā)展之策略

附錄

指向深度學習的英語閱讀教學問題鏈設(shè)計的問題分析與改進

深度學習視角下的初中英語閱讀教學“問題”設(shè)計與應(yīng)用

深度學習視角下的初中英語閱讀課活動設(shè)計

深度學習視域下初中英語課堂特質(zhì)及閱讀教學策略

基于TREAD閱讀策略的初中英語課外閱讀教學實踐

主題意義探究下的初中英語繪本閱讀實踐

借助思維導(dǎo)圖推進思導(dǎo)式英語閱讀教學實踐

核心素養(yǎng)下初中英語讀寫結(jié)合教學實踐

剎那間的芳華