本書(shū)由七個(gè)部分組成。第一章為緒論，主要包括研究的背景和意義，本書(shū)的總體框架及研究方法等內(nèi)容。
第二章為文獻(xiàn)綜述，介紹了自主學(xué)習(xí)的定義和理論基礎(chǔ)，梳理了自主學(xué)習(xí)研究的發(fā)展脈絡(luò)，概括了國(guó)外相關(guān)自主學(xué)習(xí)研究并進(jìn)行了國(guó)內(nèi)相關(guān)自主學(xué)習(xí)研究的可視化分析，還歸納了自主學(xué)習(xí)的影響因素。
第三章是本書(shū)研究的基礎(chǔ)，詳細(xì)敘述了“心理——能力——行為”三維評(píng)估模型的構(gòu)建并依據(jù)模型實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查以驗(yàn)證其信度和效果。
第四章、第五章和第六章在第三章建立的評(píng)估模型基礎(chǔ)上展開(kāi)后續(xù)實(shí)證研究。第四章總體考察漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性，并提出建立“師生共同體”“生生共同體”和“校生共同體”的倡議。第五章和第六章分別針對(duì)來(lái)華留學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)自主性和印尼本土漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，掌握基本情況及影響因素，并提出相應(yīng)的優(yōu)化路徑。
第七章概括總結(jié)上述研究并展望未來(lái)。