(國家基金)醫(yī)學(xué)職業(yè)精神培育(W)
定 價(jià):51 元
- 作者:(美)克魯斯 等著,劉惠軍 等譯
- 出版時(shí)間:2013/6/1
- ISBN:9787565906251
- 出 版 社:北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社
- 中圖法分類:R192
- 頁碼:333
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
一直以來,職業(yè)精神的傳遞主要依靠那些受敬重 的模范人物的言傳身教,這一方法 有效的前提是社會(huì)價(jià)值觀的統(tǒng)一。然而,這種前提在 發(fā)達(dá)國家已經(jīng)一去不復(fù)返,因此,現(xiàn)今 各個(gè)醫(yī)學(xué)院和繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目都在積極探索職業(yè)精 神教育的有效方式。此外,執(zhí)照頒發(fā)和 認(rèn)證機(jī)構(gòu)也在不斷研發(fā)對(duì)執(zhí)業(yè)醫(yī)師職業(yè)精神的測(cè)評(píng)方 法。
《醫(yī)學(xué)職業(yè)精神培育》(作者克魯斯、施泰納特) 將針對(duì)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施職業(yè)精神教育項(xiàng)目提供指導(dǎo)。
在內(nèi)容上,《醫(yī)學(xué)職業(yè)精神培育》包括職業(yè) 精神的認(rèn)知基礎(chǔ),職業(yè)精神的的教育理論基礎(chǔ),并給 予在各個(gè)層次(本科階段、研究生階 段、繼續(xù)教育階段)建立開展職業(yè)精神教育項(xiàng)目的指 導(dǎo)原則,另外還將介紹一些在本領(lǐng)域 處于引領(lǐng)地位的專業(yè)機(jī)構(gòu)的成功教育經(jīng)驗(yàn)。在附錄部 分,本書將提供作者們成功開發(fā)的被 認(rèn)為對(duì)教學(xué)有幫助的輔助資料。
克魯斯(D.A.Cruse),曾是曼徹斯特大學(xué)普通語言學(xué)系的高級(jí)講師,講授語義學(xué)、語用學(xué)和心理語言學(xué)。他的主要著作還有Meaning in Language:An Introduction to Semantics and Pragmatics,Handbook of Lexicology,Cognitive Linguistics等。
醫(yī)學(xué)教授。
導(dǎo)論
第一部分 職業(yè)精神的內(nèi)涵
第一章 職業(yè)精神的認(rèn)知基礎(chǔ)
第二部分 職業(yè)精神教學(xué)的理論和策略
第二章 職業(yè)精神教學(xué)的理論和策略
第三章 職業(yè)精神與醫(yī)學(xué)生的社會(huì)化
第三部分 職業(yè)精神的教學(xué)原理
第四章 本科生職業(yè)精神教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)原則
第五章 住院醫(yī)師的成長(zhǎng)——通往權(quán)威之路:設(shè)計(jì)住院匱師的職業(yè)精神培訓(xùn)項(xiàng)目
第六章 支持甲業(yè)精神的教與學(xué)——變化中的教育環(huán)境和學(xué)生的“學(xué)習(xí)技能”門
第七章 職業(yè)精神教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估和改進(jìn)
第八章 職業(yè)精神在代際間的發(fā)展門
第九章 基于教授與學(xué)習(xí)職業(yè)精神的教師發(fā)展項(xiàng)目
第十章 職業(yè)精神培育與注冊(cè).評(píng)鑒機(jī)構(gòu)的關(guān)系
第十一章 向公眾傳播職業(yè)精神:從豪言壯語到實(shí)際行動(dòng) 導(dǎo)論
第一部分 職業(yè)精神的內(nèi)涵
第一章 職業(yè)精神的認(rèn)知基礎(chǔ)
第二部分 職業(yè)精神教學(xué)的理論和策略
第二章 職業(yè)精神教學(xué)的理論和策略
第三章 職業(yè)精神與醫(yī)學(xué)生的社會(huì)化
第三部分 職業(yè)精神的教學(xué)原理
第四章 本科生職業(yè)精神教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)原則
第五章 住院醫(yī)師的成長(zhǎng)——通往權(quán)威之路:設(shè)計(jì)住院匱師的職業(yè)精神培訓(xùn)項(xiàng)目
第六章 支持甲業(yè)精神的教與學(xué)——變化中的教育環(huán)境和學(xué)生的“學(xué)習(xí)技能”門
第七章 職業(yè)精神教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估和改進(jìn)
第八章 職業(yè)精神在代際間的發(fā)展門
第九章 基于教授與學(xué)習(xí)職業(yè)精神的教師發(fā)展項(xiàng)目
第十章 職業(yè)精神培育與注冊(cè).評(píng)鑒機(jī)構(gòu)的關(guān)系
第十一章 向公眾傳播職業(yè)精神:從豪言壯語到實(shí)際行動(dòng)
第四部分 實(shí)踐:貫穿整個(gè)職業(yè)生涯的職業(yè)精神培育案例研究
第十二章 在傳統(tǒng)的或以器官為基礎(chǔ)的謀程體系中培育職業(yè)精神
第十三章 在以問題為基礎(chǔ)的課程體系中培育職業(yè)精神
第十四章 住院醫(yī)師的職業(yè)精神和職業(yè)價(jià)僵觀培育:麥吉爾大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)
第十五章 持續(xù)的專業(yè)發(fā)展:聚焦職業(yè)精神
附錄A 定義職業(yè)精神
附錄B 職業(yè)輔神的核心特質(zhì),
附錄c 職業(yè)精神的教學(xué)——供學(xué)生討論的故事情節(jié)
附錄D 與不同職業(yè)精神特質(zhì)相“匹配”教學(xué)方法
附錄E 用于案例討論的表格
附錄F 指導(dǎo)關(guān)于社會(huì)契約討論的問題舉例
附錄G 適用于住院醫(yī)師的職業(yè)精神培訓(xùn)項(xiàng)目:建議小組輔導(dǎo)員使用的大綱
附錄H 評(píng)估住院醫(yī)師職業(yè)精神的半天用表格