《高中英語(yǔ)詞匯掌中寶》所收錄的詞匯包含《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）高中英語(yǔ)教材必修冊(cè)至選擇性必修第四冊(cè)共七冊(cè)書的所有詞匯。并且對(duì)國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的詞匯進(jìn)行標(biāo)注。另外，還單獨(dú)呈現(xiàn)了不規(guī)則動(dòng)詞詞表。詞匯排列順序有兩種：種是按冊(cè)次、分單元、以單詞在教材中出現(xiàn)的順位排列，方便學(xué)生同步學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；第二種是所有單詞混合、按首字母順序排

本書有四多：多角度解題，重視優(yōu)劣錯(cuò)的剖析,不局限于參考答案的單一呈現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生重視發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程；多層類變式.深入挖掘題目的內(nèi)在規(guī)律與外延變化,跳出題海；多根系溯源，對(duì)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》以及、高考真題與數(shù)據(jù)等的追根溯源,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清題目的生成過(guò)程；多維度命題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,多維度設(shè)問(wèn),生成習(xí)題串或習(xí)題組,

本書是一位有著20年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的高中班主任的教育手記，適合于中小學(xué)教師閱讀。李榮，男，1974年生，1999年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，現(xiàn)為山東省濟(jì)南回民中學(xué)教師。書中介紹了作者在班級(jí)管理中獨(dú)特的教育方法和工作經(jīng)驗(yàn)，充滿了智慧、責(zé)任和愛(ài)心。全書由智慧篇和成長(zhǎng)篇兩個(gè)部分組成。三十多個(gè)班級(jí)管理中的智慧，全都來(lái)自于作者在班級(jí)管理

《六會(huì)教學(xué)法：基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)》聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，構(gòu)建了六會(huì)教學(xué)法，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)六會(huì)能力（會(huì)觀察、會(huì)分析、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)應(yīng)用、會(huì)合作、會(huì)堅(jiān)持），逐步獲得社會(huì)行為能力、合作能力、創(chuàng)造能力、管理能力和解決問(wèn)題能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、尊重、學(xué)習(xí)他人，學(xué)

《鑄魂育人思政教學(xué)與生涯教育融合課例》一書是福建教育學(xué)院特級(jí)教師李華、主講教師李欣編著的中學(xué)思政教學(xué)與生涯教育融合課例。共有四個(gè)專題：專題一思想政治課喚醒生涯意識(shí)；專題二思想政治課引導(dǎo)生涯探索；專題三思想政治課優(yōu)化生涯體驗(yàn)；專題四思想政治課描繪生涯愿景。每個(gè)課例有思政教學(xué)與生涯教育融合的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)（思政目標(biāo)和生

如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 如果創(chuàng)意開(kāi)展家校合作？ 班級(jí)活動(dòng)怎么開(kāi)展得有趣又有效？ 本書以富有創(chuàng)意的帶班方式，以班級(jí)工作中開(kāi)展的典型活動(dòng)為線索，聚焦真實(shí)問(wèn)題，用活動(dòng)案例加思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)具體的做法與思考，涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、家校溝通、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展、青春教育等八個(gè)方面。 吳小霞老師深諳一線班主任工作中棘手的常規(guī)問(wèn)題，在書

本書首先對(duì)閱讀閱讀層次化學(xué)閱讀化學(xué)閱讀能力進(jìn)行了內(nèi)涵分析，在借鑒了當(dāng)前其他不同學(xué)科有關(guān)閱讀基本方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新性的提出了適合于化學(xué)學(xué)科的瀏覽式閱讀法、關(guān)鍵詞閱讀法、提綱式閱讀法、結(jié)構(gòu)閱讀法、劃分句子成分閱讀法、問(wèn)題閱讀法、趨勢(shì)與折點(diǎn)閱讀法、比較閱讀法、推理式閱讀法、實(shí)驗(yàn)閱讀法、化學(xué)模型閱讀法等十一種

本書共收錄33篇初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課例，這些課例都圍繞發(fā)展思維品質(zhì)這一主題，探討如何在文本的解讀中、在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中、在問(wèn)題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)中、在思維工具的運(yùn)用中、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的實(shí)踐中，以及在閱讀評(píng)價(jià)體系中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、思維與文化三者相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)。每個(gè)課例都包含

本書是武侯區(qū)幸世強(qiáng)名師工作室研究成果，隨著第九次新課改的到來(lái)，教學(xué)理念，教學(xué)方式，課堂結(jié)構(gòu)，評(píng)價(jià)方式，媒體技術(shù)都發(fā)生了深刻的變化，而教師對(duì)課堂教學(xué)的理解還停留在以前的認(rèn)知上，教學(xué)資源極大豐富，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得困難，因此，本書力圖從教師知識(shí)的更新，教學(xué)理念的調(diào)整，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)方式的更迭，媒體技術(shù)與課堂的深度

課例研修是教師專業(yè)化的行動(dòng)路徑，教學(xué)素養(yǎng)是專業(yè)化的核心能力。其表現(xiàn)為六大能力：解讀文本能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂操作能力、研討觀評(píng)能力、用筆說(shuō)話能力、觀點(diǎn)分享能力。本書是主題式課例研修行動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)集成，以六大能力為綱，以方法概述、課例描述為體例，滿足讀者學(xué)用方法的操練需求。課例精選自師之蘊(yùn)工作室及師之蘊(yùn)工作室共同體成員的