本書是全國二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試同步章節(jié)習(xí)題集叢書之一，本書按照考試大綱和考試用書的內(nèi)容進(jìn)行編寫，對考試用書進(jìn)行了詳細(xì)的解讀并以習(xí)題的形式進(jìn)行測試，是參加全國二級建造師考試考生的學(xué)習(xí)用書，也可作為高校工程管理、土木工程專業(yè)的教學(xué)參考資料使用。 本書內(nèi)容包括：第1章水利水電工程施工技術(shù)，第2章水利水電工程項目施工管理，

本書是全國二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試同步章節(jié)習(xí)題集叢書之一，本書按照考試大綱和考試用書的內(nèi)容進(jìn)行編寫，對考試用書進(jìn)行了詳細(xì)的解讀并以習(xí)題的形式進(jìn)行測試，是參加全國二級建造師考試考生的學(xué)習(xí)用書，也可作為高校工程管理、土木工程專業(yè)的教學(xué)參考資料使用。 本書內(nèi)容包括：第1章市政公用工程施工技術(shù)，第2章市政公用工程項目施工管理，

本書基于相關(guān)理論研究成果，結(jié)合編者的實踐課題研究，首先通過對國內(nèi)外宜居城市、景觀格局和景觀風(fēng)貌等方面的研究成果進(jìn)行了梳理，以徐州市中心城區(qū)的綠地為研究對象，通過實踐調(diào)查及資料收集整理，對徐州市中心城區(qū)綠地的景觀現(xiàn)狀進(jìn)行了分析總結(jié)。從綠地的宜居性、綠地的空間格局和綠地的景觀風(fēng)貌三方面進(jìn)行了研究，構(gòu)建了城市綠地宜居、城市綠

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《大運河文化保護(hù)傳承利用規(guī)劃綱要》指出，大運河文化帶建設(shè)應(yīng)“以大運河文化保護(hù)傳承利用為引領(lǐng)，統(tǒng)籌大運河沿線區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展”。大運河（魯蘇浙段）至今一直持續(xù)通航，作為“活態(tài)運河”，具有突出的實用價值與文化意義。同時，大運河（魯蘇浙段）特色歷史城鎮(zhèn)作為特殊文化遺產(chǎn)，既是活態(tài)運河文化傳承的

本書是全國二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試同步章節(jié)習(xí)題集叢書之一，本書按照考試大綱和考試用書的內(nèi)容進(jìn)行編寫，對考試用書進(jìn)行了詳細(xì)的解讀并以習(xí)題的形式進(jìn)行測試，是參加全國二級建造師考試考生的學(xué)習(xí)用書，也可作為高校工程管理、土木工程專業(yè)的教學(xué)參考資料使用。 本書內(nèi)容包括：第1章施工管理，第2章施工成本管理，第3章施工進(jìn)度管理，第4

本書是全國二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試同步章節(jié)習(xí)題集叢書之一，本書按照考試大綱和考試用書的內(nèi)容進(jìn)行編寫，對考試用書進(jìn)行了詳細(xì)的解讀并以習(xí)題的形式進(jìn)行測試，是參加全國二級建造師考試考生的學(xué)習(xí)用書，也可作為高校工程管理、土木工程專業(yè)的教學(xué)參考資料使用。 本書內(nèi)容包括：第1章建筑工程施工技術(shù)，第2章建筑工程項目施工管理，第3章建

《基于Proteus的單片機技術(shù)及應(yīng)用項目教程》在大思政背景下堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為本位、以能力為核心”的人才培養(yǎng)理念和“行動導(dǎo)向”的教學(xué)原則，以基于工作過程的課程開發(fā)理念為指導(dǎo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為重點，根據(jù)電子信息類相關(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，融合家國情懷、求真務(wù)實和精

機器學(xué)習(xí)應(yīng)用需要大量的數(shù)據(jù)，因此有必要保護(hù)這些數(shù)據(jù)集中敏感信息的隱私和安全。從數(shù)據(jù)收集和導(dǎo)入到模型開發(fā)和部署，隱私保護(hù)發(fā)生在機器學(xué)習(xí)過程中的每個環(huán)節(jié)。這本實用的圖書將講授確保數(shù)據(jù)管道端到端安全所需的技能。 《隱私保護(hù)機器學(xué)習(xí)》通過面部識別、云數(shù)據(jù)存儲等真實世界中的用例來探討隱私保護(hù)技術(shù)。你將了解到現(xiàn)在就可以部署的切實

本教材為項目化教材，在內(nèi)容取材方面緊密結(jié)合高等職業(yè)教育的教學(xué)實際情況，選取工業(yè)機器人典型應(yīng)用項目；項目教學(xué)實施過程貼合工程應(yīng)用，與機器人實際功能開發(fā)流程一致，系統(tǒng)性強，實用性高，凸顯理實一體化的教學(xué)理念；項目難度、綜合度依次遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生從基本操作→基礎(chǔ)應(yīng)用→功能開發(fā)→綜合優(yōu)化的逐層遞進(jìn)；堅持高技

強化學(xué)習(xí)是機器學(xué)習(xí)的一個基本范示，其中智能體執(zhí)行動作以確保設(shè)備的最優(yōu)性能。雖然這種機器學(xué)習(xí)范式近年來取得了巨大的成功和普及，但以前的學(xué)術(shù)研究要么集中在理論上——最優(yōu)控制和動態(tài)規(guī)劃——要么集中在算法上——其中大多數(shù)是基于仿真的。 《基于模型的強化學(xué)習(xí)》提供了一個基于模型的框架來橋接這兩個方面，從而創(chuàng)建了一個基于模型的在