本書主要包括“藝術探論”“戲曲評論”“非遺保護”“藝術管理”四個方面的基礎理論研究，主要是對我國文化遺產(chǎn)保護和對新時期以來的文藝現(xiàn)象與藝術作品的評論、研究，以及作者對其熟悉的一些藝術家的評論，共近90篇論文；另外還附有相關媒體對作者的專訪3篇。作者的研究立足藝術作品和藝術家，緊扣時代主題和未來趨勢，努力探求藝術本體的規(guī)

本書立足于中國文化，解析了圓通人際關系之道，以期幫助讀者走出人際關系困境，提升個人交際魅力，促成事業(yè)成功。

北京師范大學出版社聯(lián)手“整本書閱讀”領域?qū)＜覅切漓Ы淌趦A情推出“整本書閱讀”系列圖書，為高中師生整本書閱讀教與學提供一站式解決方案。 《如何閱讀<堂吉訶德>》通過作品概觀、整體梳理和深入探究三大部分，為高中師生全景展示新教材要求閱讀文學名著《堂吉訶德》的版本流變、文學地位、各層級任務單和拓展閱讀。教師上課

北京師范大學出版社聯(lián)手“整本書閱讀”領域?qū)＜覅切漓Ы淌趦A情推出“整本書閱讀”系列圖書，為高中師生整本書閱讀教與學提供一站式解決方案。 《如何閱讀<紅樓夢>》通過作品概觀、整體梳理和深入探究三大部分，為高中師生全景展示名著《紅樓夢》的版本流變、跨媒介閱讀、文學地位、各層級任務單和拓展閱讀。教師上課直接用，學

本書共分十五章。前三章分別為“教育管理與教育管理學”“教育管理的歷史沿革”“教育管理的理論演進”，屬于“教育管理概論”部分。其他十二章屬于“教育管理過程或者職能”部分。其中，第四章“教育行政管理體制”和第五章“學校組織結構與管理制度”對應管理的組織職能，第六、第七、第八、第九、第十章分別對應領導、計劃、決策、溝通、激勵

本書基于經(jīng)濟學與教育學理論模型構筑了教育經(jīng)濟學的分析框架，系統(tǒng)闡述了教育經(jīng)濟學的核心問題，內(nèi)容涵蓋教育經(jīng)濟學的形成與發(fā)展、教育與經(jīng)濟增長、教育與人力資本形成、教育投資、教育成本與收益、教育規(guī)模經(jīng)濟、教育供求與就業(yè)、教師薪酬、學生資助制度等。本書引入了國內(nèi)外教育經(jīng)濟學的最新研究成果，在充分借鑒發(fā)達國家成功經(jīng)驗的同時，緊密

對最應講理的學問而言，法學如何話語，并非枝節(jié)問題。法的公平正義精神，需要以可知可感方式呈現(xiàn)。法學若以編織體系法理、熨燙法規(guī)褶皺為己任，不能不在日趨繁復的環(huán)境下對話語問題反躬自問。無論理論巨擘、實踐精英，抑或普通群眾、凡俗個體，都在特定話語環(huán)境下生產(chǎn)觀念、傳遞主張。法學城堡內(nèi)外，難免話語喧騰。成熟的法治，要有成熟的“話風

本書依照中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，并結合編者多年高等數(shù)學教學經(jīng)驗編寫而成。在編寫本書時，編者以提高高職高專教育教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為目的，力求內(nèi)容緊扣大綱；以“強化概念、注重應用”為依據(jù)，在保證內(nèi)容的科學性、合理性的前提下，注重學生基本運算能力、分析問題與解決

"《人類群星閃耀時》是茨威格創(chuàng)作的人物傳記合集，收錄了十四個見證歷史的人物：探險家巴爾沃亞和斯科特、奧斯曼帝國君主穆罕默德二世、德國作曲家亨德爾、法國上慰魯熱、元帥格魯西、德國思想家和作家歌德、淘金者蘇特爾、俄國作家陀思妥耶夫斯基和托爾斯泰、實業(yè)家菲爾德、列寧、古羅馬執(zhí)政官西塞羅以及美國總統(tǒng)威爾遜。 本書主體部分是經(jīng)

"《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說，全書五十六回，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)以及當時讀書人面對功名富貴表現(xiàn)出的社會百態(tài)。《儒林外史》是中國古代諷刺小說的高峰，魯迅對它有“秉持公心，指摘時弊”的高度評價。 本書主體部分是經(jīng)典名著的原文，后附有原創(chuàng)部分（1思維導圖：幫助讀者讀懂原著；2靈感激發(fā)