本書根據(jù)行政復(fù)議制度的內(nèi)在邏輯形成框架，在對制度進(jìn)行闡述的過程中，對行政復(fù)議法的所有條文進(jìn)行解讀。每一章均遵循從理論到制度，從條文到實踐的內(nèi)在邏輯，并具體闡述以下內(nèi)容：相關(guān)制度的大體情況（或基本界定）——相關(guān)理論——相關(guān)制度——相關(guān)條文規(guī)定，以及有無修訂變化之處（包含與之前相關(guān)規(guī)定的對比）——對行政復(fù)議實踐可能產(chǎn)生的影

本書由擁有多年公司法相關(guān)法律服務(wù)經(jīng)驗的律師精心撰寫，旨在以通俗易懂的方式，向廣大企業(yè)家普及公司法的知識，幫助他們更好地理解和運(yùn)用公司法，從而保護(hù)自己和公司的權(quán)益。 本書的特點之一在于其案例化的敘述方式。通過一系列生動具體的案例，作者將公司法的各個知識點深入淺出地呈現(xiàn)在讀者面前。這些案例不僅涵蓋了公司設(shè)立、股

調(diào)解工作關(guān)乎百姓權(quán)益與社會和諧穩(wěn)定，其重要性不容小覷。為幫助調(diào)解員提高專業(yè)素質(zhì)，總結(jié)調(diào)解方法，提升依法調(diào)解素養(yǎng)，本書精心編選了一般矛盾糾紛、行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域矛盾糾紛共19類58例典型案例，參照人民調(diào)解案例選編格式內(nèi)容要求，按案情簡介、調(diào)解過程、調(diào)解結(jié)果、案例點評體例編寫，不僅教會調(diào)解員如何總結(jié)案例、撰寫內(nèi)容，更通過案例行

《幼兒園視覺藝術(shù)創(chuàng)意活動設(shè)計與實施》旨在基于“幼兒發(fā)展優(yōu)先”實現(xiàn)“五育融合”，提出了幼兒園視覺藝術(shù)創(chuàng)意活動的理念、目標(biāo)，樹立了幼兒園視覺藝術(shù)創(chuàng)意活動的內(nèi)容、資源，形成了幼兒園視覺藝術(shù)創(chuàng)意活動的實施策略，探索了幼兒園視覺藝術(shù)創(chuàng)意活動的多元評價方式，立體構(gòu)建美育環(huán)境，深化“以美啟慧”，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

近年來，隨著計算機(jī)文字錄入與速錄技術(shù)的發(fā)展，基于計算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)鍵盤采用智能拼音方案的“雙拼輸入法”，因其學(xué)習(xí)門檻低、性價比高而逐漸普及。但，不少學(xué)校和眾多學(xué)習(xí)者皆因找不到一本理論與實踐相結(jié)合的指導(dǎo)教材和對應(yīng)的練習(xí)軟件而苦惱。本書是滬滇兩地計算機(jī)文字錄入和速錄多位常年在教學(xué)第一線積累了豐富實踐經(jīng)驗的教師和多次獲得上海和全國速

在世界文明譜系中，能與西方文明相提并論的，無疑是中華文明。中華文明誕生于內(nèi)陸地區(qū)，屬于十分典型的農(nóng)業(yè)文明。它濫觴于夏商周三代之前，成型于秦漢，興盛于隋唐，宋明時達(dá)到頂峰，其悠久而燦爛的文明成果為人類發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。中華文明源遠(yuǎn)流長、博大精深，在其起源與早期發(fā)展階段形成的多元一體格局和兼容革新能力，成為其長期生長的起

供應(yīng)鏈的核心目標(biāo)是滿足人類的需求和愿望——為地球上80億人提供所有的食物、藥品、能源、服裝和其他商品。將產(chǎn)品送到貨架或送到您家中涉及哪些環(huán)節(jié)？從開采的材料到可供購買的玩具的過程是什么樣的？供應(yīng)鏈到底是什么？它們有多復(fù)雜？其中涉及多少先進(jìn)技術(shù)？隨著機(jī)器人和人工智能使用的增長，它們將如何影響工作？本書通過歷史觀點和現(xiàn)代例子

本書構(gòu)建“有氧教育”體系，從學(xué)校管理、德育實踐、課堂教學(xué)、教師發(fā)展、課程建設(shè)、評價變革六大方面進(jìn)行了全面的展示，尤其側(cè)重對生命教育實施策略的展示，在實踐層面提高生命教育的質(zhì)量，為一線教育工作者在破解教育難題、探索育人模式、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面提供有效路徑,激發(fā)師資團(tuán)隊的主動性和創(chuàng)造性,進(jìn)而提升團(tuán)隊整體水平,促進(jìn)學(xué)校自

本書為浙江大學(xué)“五老”宣講叢書之一。浙江大學(xué)農(nóng)科是浙大歷史最為悠久的學(xué)科之一。本書主要包括以下幾部分：一、浙大精神在農(nóng)科的傳承和發(fā)展；二、浙江大學(xué)農(nóng)科的傳統(tǒng)與使命；三、抗戰(zhàn)歲月的浙大農(nóng)學(xué)院；四、于子三精神：一座非人工建造的紀(jì)念碑；五、農(nóng)業(yè)科學(xué)家的夢想與奮斗；六、陳子元院士科學(xué)研究和教育實踐的價值與啟示；七、百年院史光耀

結(jié)合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的具體要求，從理論和實踐兩個層面闡述小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本問題。主要包括小學(xué)生心理分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)效果評價、教師專業(yè)發(fā)展等，旨在培養(yǎng)小學(xué)生形成現(xiàn)代科學(xué)教育教學(xué)理念，掌握培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育教學(xué)方法，為教師提供進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計的路徑和